最近有老师知道我阅读课仍然在进行创新导图的时候，就把这句话抛给了我，的确从四年级开始，我在这群孩子、在教授创新导图上花费了4年的时间，现在我们已经是六年级了，除了成绩还是成绩，那就有人问我说顶着那么大的教学压力，你为啥还要花时间去坚持创新导图呢？
我最大的缺点就是不善于总结，所以每次当有人问我，你是如何教孩子们一步一步画图的时候，我总是没有一些方法论的东西说出来。
那天我还在思考我的画图的底层逻辑到底是什么，我为什么一定要把这个交给我们的孩子们？这周一次阅读课上，就临时起意决定来一场创新脑图限时绘制挑战赛。
一听到要比赛，孩子们就特别兴奋，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，又听到可以任选自己喜欢的书籍，一个个小脸上就洋溢着幸福的微笑。
整整一节课的时间，每一个孩子都是那么的认真，那么的专注，我不忍心去打断他们，课堂上只有翻书的声音，只能听见笔在刷刷刷的声音，我当时心生敬佩！
也有同学拿到了一本新的书，他们就在考虑：老师，我看不完这本书怎么办？于是我就把要求再放低，那可以读一个章节、一个知识点，你只要给大家说明白，出一幅图就可以了！
听到这里冠华就忍不住的接话说：老师你这也太好说话呀！
我微微一笑：我就是这么好说话！赶紧行动，这可是限时挑战赛哦！
从我自己开始画脑图，并且给孩子们讲解脑图开始，我就立志要在孩子们心里面树立一个最基础的理念：画图是一件开心的事情！
我们因为开心而画图，同时因为画图而更加的开心，在开心之外，我们也能够更好的理解你读过的文章，并且通过脑图把你的伙伴和朋友。
那节课过得异常的快，我在班里蹑手蹑脚的走着，生怕打扰到他们的思路，拍照也是远远的拍着，害怕影响他们的创作。一节课很快过去了，成果让我惊叹，我看到了嵘博第一次创造出创新脑图的兴奋；我看到了小徐画完一遍自己不太满意，向我征求意见之后又去画第2张；我看到了轩甫在一遍一遍的修改自己的脑图，这种专注的精神着实的让我敬佩。
那天我好像就突然有了思路，来回答上面的问题——我为什么要给孩子们教脑图，如果说显性的是能够让他们看到自己的一张张作品，能够上台分享侃侃而谈；那么隐性的、我们看不到的就是孩子的思维变化以及他们学习态度和综合素养的提升！
之前看李希贵校长《为了自由呼吸的教育》中印象很深刻的一句话——好文章是”流“出来的！为什么很多同学都害怕写文章，他们不是不喜欢写，而是他们写的是不被我们认可的文章。上面说写你想写的，让文章从你心里流出来。
如果幻化成脑图，那我们就说画你想画的，让脑图从你心里跳出来！果然在看《细胞与结构》的时候，荣博画了一个大大的细胞图，在看《老人与海》的时候，勤力就想到了船和鱼叉的造型，不仅是文字的表达，图像的表达让他们对这篇文章印象更加深刻，让他们更能够说出自己独特的想法，让他们更加的与众不同，因而他们才敢于喜欢读书，喜欢分享，喜欢和别人交流说话。
当孩子不再恐惧读书，不再恐惧分享，不再恐惧说话的时候，他们才能够在有能够有在这个社会生存最基本的品质。
最近网上又在疯传很多段子倾诉老师有多辛苦，的确老师是很辛苦，但是所有的辛苦都是值得的，因为我们做的是这个世界上最有意义的事情，我们要培养的是创造我们新时代花朵，想到我们在做这么有意义的事情，自豪之感就不禁油然而生。同样我把我自己定位为创新脑图的传播者，我们是要培养脑出二代的人，任重而道远，吾辈当继续努力！#大有学问##大咖教育MCN##大咖教育#
