下面是我针对四年级（上）第八单元的“习作要求”，辅导学生写作前，所绘制的“思维导图”，教学应用中效果明显！
家里有小学生的家长，每当孩子学校布置“单元作文”的时候，是不是都要帮孩子操心一把。有的在网络上找“范文”，有的在各类《优秀作文精选》里找，还有的会去看一些网络大咖的“录播课”。
这些信息源都有用，有的还相当优质，但我们的孩子看完后，很多也只是勉强完成作文，换个题目，又不会了。为什么呢？因为小朋友没有掌握写作的流程和方法，只会简单、生硬地进行文字拼凑，不知道“范文”好在哪里，哪些地方可以借鉴。
毕竟作文是要写自己的生活，而每个人的生活是不一样的。资源太多，不知如何甄选，就好比:你当下只想吃一个苹果，而别人送你一个种类齐全的“大果篮”，费了半天劲，好不容易挑出个苹果来吧，还不是你喜欢的“脆甜”味。
文章内容包罗万象，但文章结构，基础的就那么几个。
所以，要真正教会孩子学会写作，应该秉持“先简后繁”的原则，一定要帮助孩子在意识中形成“先结构，后内容”的思维定式。看到一个作文题目，“审完题、立好意”以后，不是马上动笔写，而是先给作文“搭架子”，写提纲。
教学中，我会先让学生在白纸上，照着我的图再画一遍，加深记忆，然后根据图中的“关键词”，组织自己的语言。
多数学生很快能写出了一篇规范的作文。从“思维导图”中可以很明确地看出，作文的每个部分所要包含的内容，对照检查起来很直观。
至于中间内容的描写，如何运用修辞等等，需要长期积累，咱们以后再说。
写作是个循序渐进的过程，需要在正确方法指导下，长期练习，才能慢慢形成正确的思维定式；而借用″思维导图″，很直观。
