「思维导图“画”作文」“漫画”老师（1）

“漫画”老师（1）

【思维导图“画”作文】“漫画”老师（1）

桃李满天下

《“漫画”老师》习作指导

妙笔生花，我会写：

我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。

课标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。将抓特点、选事例、写具体、用夸张，四位一体，顺学而导，逐层推进，把老师“画”丰满，突出人物特点，突破教学重难点。

《“漫画”老师》是统编教材五年级上册第二单元习作

“漫画”老师是统编教材五年级上册第二单元的习作。我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老师突出的特点。怎么写？课标高年段学段目标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。

突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。因此，如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。

漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。

掌握好方法，你就能把习作写得很精彩！

01抓特点，选人物

写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。

02定事情，显特色

人物的特点要通过具体的事情来体现，事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。

03重描写，表情感

通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而表达老师可爱又有趣的一面。

图文解读

思维导图

思维导图又叫心智图，是把我们大脑中的想法用彩色的笔画在纸上。它把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来，是表达发散性思维的有效图形思维工具。简单地说，思维导图所要做的工作就是更加有效地将信息“放入”你的大脑，或者将信息从你的大脑中“取出来”。

教育部官网助推【思维导图】教学成果“双减”政策下，学校和家长更应该着重于培养学生思维导图学习能力。将思维导图真正融入生活，不仅要学习思维导图，而要生活在思维导图中！教育改革的本质不是学习目标减下去，是核心素质提上来！学习能力提升，学习效率提高！

“漫画”老师

风华小学五年级唐梓航

从幼儿园到小学五年级，我有过很多老师。他们不同的名字都刻在我的心里。从来不曾忘记每位老师对我的教诲。每个老师各具特色，有的老师严厉，让我心生敬畏。有的老师温柔，有的老师幽默，还有的老师很威风……但在我心中，印象最深刻的就是我现在的班主任—李老师。

李老师他有着一张帅气的脸，大大的耳朵和大大的眼睛。他还带着一副蓝色的眼镜。他的眉毛又黑又浓。他有两颗洁白的虎牙，每次他微笑时都会露出来。他常常穿着平淡无奇的白衬衫黑西裤，显得格外精明干练。

同时他也是一个有责任心的老师。每当有同学溜号时，李老师就会把他叫起来回答问题，就算同学没有回答上来问题，他也不会生气，而是和他一点点的把这个问题弄明白。

我们老师也有一个外号叫“逗笑大王”，记得有一次，在数学课上天才般的我因为一时疏忽而写错了最简单的一道题，李老师看到了便问我：“唐梓航啊，难题你做对了，这道简单的计算题，你竟然做错了，你是天才呀？还是马大哈啊？”这下，同学们笑得真是合不拢嘴了，我慢慢抬起头，看到李老师伸手扶眼镜冲我笑，我也尴尬地笑了笑。这就是李老师的逗人方法之一——取外号。