如何让学习更有趣？一文带你了解多感官学习法

引子

大部分家长总是叮嘱孩子，上课要认真听，书本要仔细阅读。无意识间，就把孩子的学习输入环节定义在了只有视觉输入和听觉输入，即用眼睛看和用耳朵听。

事实上，大家都知道，人类获得外部信息的感官并不只有眼睛和耳朵。我们还可以运用手去触摸、用身体去感受、用鼻子去嗅、用嘴巴去尝，甚至用心去体会。

而经过近代教育学专家和心理学家的研究表明，尽可能地运用丰富的感官去学习，可以获得更有趣的学习体验，以及更高效的学习成果。

今天这篇文章，就将与大家一起来了解：多感官学习法。

什么是多感官学习法？

多感官学习法，是相对于传统听和看的学习方法而言，让孩子们运用包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉来感知外部刺激，将采集到的信息传递到大脑，并经过强化之后，内化到大脑的长期记忆里，最终形成思想的方法。

我们的各个感官都与我们大脑神经细胞紧密连接，大脑接受各个感官传递来的外部讯息，并经过解码和处理，进行记忆和学习。

美国马里兰州洛克威尔市特定诊断研究会对美国、香港和日本53000 名学生进行学习方式们向测试后得出普通学生学习方式分析图：37％的学生是动觉学习者（移动、触摸、行动），34％的学生是听觉学习者（声音、音乐），29％的学生是视觉学习者（通过图的来学习）。

因此，相较于仅使用眼睛和耳朵二个感官，多个感官共同参与感知工作，所获得的信息更丰富。同时，由于信息形式的多样化也带来更有趣的记忆体验，最终体现为更高的记忆和学习效率。

多感官学习方法的优势在哪里？

心理学界最高荣誉“爱德华·李·桑代克”奖得主皮亚杰，将两岁之前的幼儿阶段称为“感觉动作期”。这个阶段中的幼儿通过味觉、触觉、视觉等感官去吮吸、抓取、观察，以此获得对外部世界的认知。

皮亚杰曾说过：“智慧的根源，是来自于幼儿时期的感觉和动作的发展。”

亚里斯多德：人在积累知识的过程中就是依照感官的基础。

因此，幼儿在第一次接触到某样事物时，并不知道它的名称或者特性，而只是单纯地通过感官去感受这个事物，并在大脑中留下印记。当第二次、第三次在接触类似事物时，幼儿的大脑将进行思考，调取第一次接触的记忆，再结合当前获取的信息，不断完善对这项事物的记忆和理解。这就是幼儿通过感官感知世界，并得以成长的过程。

但是，随着幼儿逐渐长大，学会了运用认知，将定义、分类、特征等概念引入学习过程中，学习的渠道也逐步局限于了书本上的印刷文字和老师的课堂讲解，不知不觉之中，孩子失去了对事物的最本真的感受。

一个有关作文的例子
当孩子学习花朵，脱口而出的会是鲜艳、五彩缤纷、芳香等定义或概念。但真正能由感而发，能从记忆里调取看过的、摸过的、闻过的、甚至听过的有关花朵的记忆，又有几人呢？

没有运用感官去感知，提到春天就是阳光明媚、鸟语花香，提到秋天就是秋风扫落叶，众口一词、千篇一律的没有感受的文章，自然很难打动人心。

所以，卢梭在《爱弥儿》中说道：“真正的知识是脚踏实地地透过自己的感觉而获得，而不是从他人的知识得来。”

同样推崇多感官法的还有著名的蒙台梭利教育法创始人，玛丽亚.蒙台梭利，她认为孩子们运用多感官，去亲身体验，可以获得低耗高能的学习效果，从根本上提高学习能力。

在学习当中运用多感官学习法的三点建议

既然多感官学习法有助于孩子提升记忆能力和学习效率，那么家长们就可以引导孩子，针对各个学科、不同类型的学习内容，进行研究和尝试。

在完成作业、课外练习、复习等环节，尽可能地开启眼睛、耳朵、手、身体等感官，让大脑接受来自影像、声音、触感、气味和动作等多元化的感官刺激，更有趣的学习体验，更深刻的记忆和理解。

采取丰富的方式，让视觉学习方法更高效

美国纽约大学的心理教育学家詹里姆·布鲁诺通过研究发现，在人类的学习活动中，视觉和听觉是最重要的两个感官通道。在此基础上，如何有效提高视觉感官的学习输入效率，就显得格外重要了。

同为视觉感官输入方式，印刷字体仅仅是其中的一个分支，并非所有孩子对着印刷字体都能津津有味地阅读并理解。

因此，在孩子的学习当中，可以采取更丰富的视觉体验，来增强视觉感官学习的效果。

比如说，布置学习环境，观察学习对象的实物，绘制思维导图，又或者在学习中运用插画、照片、视频等都可以刺激孩子的视觉感官，提高学习兴趣和体验。

例子
学习英语单词时，是最典型的视觉和听觉结合的学习形式。但如果仅仅依靠对照单词的印刷体反复背诵，对于大部分人来说，肯定会显得格外枯燥，而且缺乏形象感、记忆效率低。

因此，在学习英语单词时，最佳的方法就是：学名词时，找相应图片配合记忆。有关的APP甚至网页图片搜索都可以轻松实现这个功能。
采用视觉感官法学习单词，直观的视觉感受不仅可以刺激大脑形成更多信息量的记忆，也有助于对单词含义的准确理解，毕竟有些单词使用中文翻译总有些偏颇，而图片优势可以完美的解决这个问题。

同样的经验可以迁移到很多学科的学习中，譬如地理、历史、生物等。

与其在课本上对着文字或者图片死记硬背，不如通过玩地图拼图、绘制历史思维导图、到植物园观察记录等方法，灵活多样的视觉输入方式，丰富多彩的视觉体验，都会极大地调动孩子的学习兴趣，记忆和理解也就水到渠成了。

多样化听觉输入，碎片化时间利用，让听觉学习更高效

听觉感官学习是仅次于视觉学习的重要学习方式之一，古希腊人就认为，大声朗读和语言交流对学习有非常大的帮助。

有些科目，例如语文和英语，特别适合运用听觉感官学习法来学习。孩子们在课堂上的听讲，自己大声朗读课文，听力练习等都是采取听力学习的方式。

如想获得更高效的听觉感官的学习效率，就需要追求更多样化和更灵活的运用方式。

利用碎片化时间，提高听觉学习的频次。

考虑到听觉感官不需要占用空间，随时随地都可以开展的特性，家长可以和孩子一起讨论，如何安排时间，将听觉学习运用的更加合理和有效。

比如，睡前是一天当中记忆效果最佳的时段之一，如果安排每日睡前听英语10分钟，英语听力能力将大受裨益。上学路上、吃饭时都可以作为碎片化时间利用起来，把英语或诗词等循环播放，形成语感式的长期记忆。

将学习内容尽可能地迁移或融入音乐，更易记忆

朗朗上口的儿歌、押韵动听的古诗，让幼儿时期学习的内容经久弥新。同理，如果孩子可以将学习内容与声律结合，学习将变为一件有趣和轻松的事。

学习中不妨发挥想象力和创造力，将学习内容中的古诗、英文单词甚至课文，尽可能地都融入音律，使其便于记忆。

举例
部编版四年级上学期语文第二课《乡下生活》，课后第一题要求复述课文中描写的六幅画面，除了可以采取视觉想象画面的方法来理解和记忆之外，也完全可以运用音律特点来记忆。
-传统记忆方法：依次归纳并记忆，屋前有瓜藤攀架、花草；屋后有雨后春笋、鸡鸭觅食；夏季人们在屋外吃饭，秋季傍晚人们入睡。
-加入音律后：屋前瓜藤和鲜花，屋后春笋和鸡鸭，夏季屋前吃饭，秋季屋里梦乡。整体上朗朗上口，便于记忆。