很多人学了十几年英语，到头来连简单的交流对话都困难！这五个学习英语的误区，一定要注意！
一、提倡从小开始多说英语
“说”可以分为很多种，包括英语的口语发音、文章阅读、日常交流。很多家长觉得，要英语学得好就给孩子营造一个良好的学习氛围就好了。确实语言环境很重要，但是要建立在良好的基础之上。许多的孩子在没有单词储备的时候就开始用英语交流，导致只会使用简单的语句，甚至“中国式”翻译的交流方式。一旦孩子依赖了这种简单的对话模式和自己自创的交流语句，就很难再接受更高级的语言交流方式。
建议：从小我们可以从英语的发音、词组开始循序渐进的教导孩子，而不是一股脑的引导孩子完成多种对话。
二、犯错依靠老师来纠正就可以了
家长会让自己的孩子跟从老师的脚步来学习，老师说什么就是什么，犯了错误老师也会帮孩子纠正。但是事实是这样子的吗？许多孩子在学习的过程中没有自主性，单纯依靠老师去纠正而自己的思维没有去锻炼一种发现错误的能力在语言学习过程中是一种弊端。
因为中西方文化的差异，英语学习方面也存在一些文化的影响。语言是思维的放射，我们中国人学习英语的时候会使用中国的思维，这是国外的老师都无法理解和不会注意到的重点。
建议：让孩子养成独立思考和学习的能力。
三、往死里背单词
牛津词典、四级词汇、小学英语3000词之类的单词书大家肯定屡见不鲜。但是这种背单词学习法并不能提高我们英语水平的质量。语言专家说过，学语言学的是一种能力，而不是学习知识。如果把语言能力当做知识点背起来是存在于在我们的大脑的陈述记忆区，并不是在程序记忆区，而无法转化为学习能力。
建议：单单停留在课本上的背单词并不是很好的办法，可以采用具象的物体来灵活的教导孩子学习单词的用法等等。
四、大声朗读英语学习法
大声朗读好像是我们90后孩子启蒙英语的必经之路，但是这种方法真的有用吗？有些家长会认为大声的朗读，既锻炼了口语，又学习了英语。殊不知语言学家研究表明，在大声朗读的过程之中孩子并没有仔细的体会句子的含义和重点，而是专注于朗读，大脑只是在做一个文字语音转换而已。
建议：讲故事型复述法，让孩子模拟老师讲故事的形式读出来，家长提出疑问，在一问一答最终教学，而不是单纯的朗读。
五、只要多听听力就能提高听力水平
如果只是听听力就能提高听力水平，那那些美剧刷个上十部上百部就能够通畅的听懂英语了。只能说不理解交流环境和语言情景的情况下输入等同于噪音。
建议：可以引导孩子在什么样的情景中会使用什么样的对话，比如，这个对话是关于小明的跟老师请假的情景对话，从中让孩子学会捕捉关键词提高听力水平。
编辑：蔡银帆
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