长江日报大武汉客户端讯（记者杨枫 通讯员毛晟）3月29日，武汉市梅苑学校九年级道德与法治的课堂上，教师变成了“学生”，学生变成了课堂的主导者。从知识点的梳理到重点概念的分析，全部都由学生完成。课后，学生们在老师的引导下，积极尝试用拍摄微电影、时政播报、思维导图等方式完成作业，全力打造“沉浸式”作业新模式。
武汉市梅苑学校的思政课上，老师变“学生”，学生当“主讲”。通讯员毛晟 摄
学生变身“时政评论员”
让课堂“活”起来
“当今世界是一个怎样的世界？是一个开放、发展、紧密联系的世界。具体表现在经济全球化、文化多样化，世界多极化，和平与发展是时代的主题……”武汉市梅苑学校九（4）班的一节道德与法治课堂上，学生万铠睿自信地走上讲台，用一张思维导图为大家讲解他对九下道德与法治的内容的理解。
“绘制思维导图是一种重要的复习方法，思维导图最重要的一个特点就是制作非常灵活，具有很强的个性化特征，万铠睿同学将零散的知识用思维导图串联起来，除了他所讲的内容，大家还有哪些补充呢？”该班思政老师舒丽娟问道。
“和平与发展仍然是时代主题，但战争依然存在。”“面对各种区域性和全球性的危机与难题，中国不推诿、不逃避，主动承担责任，中国的发展离不开世界，世界的繁荣稳定也离不开中国。”在舒老师的引导下，同学们滔滔不绝，他们利用自己课前准备的视频、图片等资料谈当今世界的变化，中国未来发展所面临的机遇与挑战、中国的新发展格局……通过思维导图中的关键词，结合同学们搜集的最新的时政热点，关于九下整册书的内容在同学们的共同努力下被归纳梳理。
“这部分的内容主要讲的就是我与世界的关系。这是个纷繁复杂的世界，也是个风云变幻的时代，平时我就很喜欢关注一些国内外的新闻，能用我们所学的知识去分析这些现象，并和同学们分享，感觉自己就像时政评论员！”王介立兴奋地说。
舒丽娟说，从七年级开始，学校就鼓励学生积极参与创作思维导图，指导学生搜集相关资料并进行归类整合，在复习课上学生主讲老师补充，同学们积极性很高，效果也很好。
学生们在思政课上进行小组学习。通讯员毛晟 摄
拍微电影抵制欺凌
作业出“新”学生走“心”
作业是课堂教学的延续，是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。课堂上注重对学生思维的培养，而在课堂之外，武汉市梅苑学校道德与法治学科打破传统作业僵化、枯燥的形式，全力打造“沉浸式”作业新模式。
“为了加强未成年人保护，我们决定将微电影的主题定为《护航青春，抵制欺凌》，希望能够用微电影这种较为新颖的形式，提醒和呼吁大家共同抵制校园欺凌。”小导演胡哲豫激动地给大家介绍他们团队的法治作品。
道法学科是与法治学习最紧密的学科，七下教材就涉及了法律相关的内容，八下更是一部法治教育专册，“纸上得来终觉浅”，为了引导学生以适当方式主动地关注社会生活，研究法治问题，参与法治实践，在学校德育部门的支持下，道法教研组设计了一系列“学法”作业。学生们纷纷以拍摄小视频的方式讲述法律小故事，《护航青春，抵制欺凌》就是这个活动中的一份作品。此事反响热烈，被多家媒体报道。一时间，“法治微电影”也成了学校的热门话题，学生学法的积极性高涨。
思维导图、法治视频只是当前梅苑学校道德与法治学科减负增效的缩影，老师们还积极尝试用合作探究、时政播报、花样作业设计等教学方式不断“深耕”课堂，激活思政课的魅力，凸显育人价值，让学生的思维之花绽放，让课堂充满智慧和快乐。
专家说
在“导图”构建中引领学生形成思维模式，为课堂增效提质；在“沉浸式”作业中走“新”走“心”，为课后减负助力；梅苑学校的道法课堂将“教学研究”与“育人研究”浑然一体，在“双减”政策的教育背景下，不断创新课堂教学方式，突破作业设计的关键点，激活思政课的魅力，凸显育人价值，让课堂更有意义、更有味道……
——武汉市武昌区初中道德与法治教研员 黄志平
家长说
我印象中的思政课都是老师讲学生听，而这堂课一改传统风格，学生站上讲台当小老师，由学生的立场，转变成老师的立场，给他们“教”的经验。孩子们在搜集整理资料、请教老师，和小组伙伴讨论的过程中对所学内容的理解更加透彻，也更愿意去关注社会，关注生活，这既巩固了学科知识，又培养了他们的思维能力。
——武汉市梅苑学校九（4）班 万嘉昕家长
【编辑：宋兰兰】
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