不管教孩子≠不管孩子，只是不需要你过度使劲去纠正孩子的错误行为，把自己的焦虑过早地投射到孩子身上，更不需要进行挫折教育。
即使家长不给孩子预想各种挑战，对他进行各种预防性训练，他们自然而然地也会遇到各种挑战。同样，家长就算保护得再好，也无法避免孩子在你的控制之外遭遇挑战。
那么，怎样才算是好的教育呢？那就是既不批评，也不表扬，而是感谢孩子，相信并等待孩子成长。
智慧型父母养成进入到第三阶段：赞赏孩子。
恰逢换季，从孩子开始，家里大人也陆续感冒、鼻炎喉炎发作，很是耽误了我的改造计划，但也有更多一些感悟吧。
《亲密关系：亲子关系篇》的第三练习：赞赏孩子
了解过一些育儿知识的家长，相信都清楚赞赏孩子的重要性以及方法：
- 比起结果，要更注重过程
- 慎用物质奖励。
岸见一郎所著《不管教的勇气》思维导图
我觉得岸见一郎先生《不管教的勇气》里第一章：既不批评也不表扬的育儿方式，很清楚的说明了这一点。当然，同样也让我感觉到了始终差着的那一点：赞赏孩子也会带来明显的负面效应。
比如我家姑娘，她现在会经常主动性地要求表扬，学会骑平衡车，每次都要表扬；自己会穿衣服了，也要表扬；甚至是自己每吃一口饭，都要求表扬，且要求家里人全体捧场。
我说：“吃饭是你自己的事情，妈妈才不鼓掌呢。你吃的饭，也没有到妈妈肚子里啊。”
我家姑娘就会不高兴，我妈和我先生也会说我扫兴。然后，把最近因为身体不适，孩子称为饭渣的过错归结到我的‘扫兴’上。
然后，我退出在孩子吃饭上的管教，由他们负责，就变成了追着孩子吃、哄、骗，用威胁、冷战的模式，逼迫孩子吃饭，这直接地结果是，孩子基本不愿意主动上餐桌。
然后，怎么办呢？迁怒我啊，觉得我是不负责任，看好戏，根本不关心孩子的身体。
但是，带孩子去医院，后续配合治疗，诸如雾化、吊水、喝药的事情，我都要照顾好孩子，现在身体已经恢复。说我不关心，就很亏心了。
从周日开始，继续由我来负责还是吃饭问题。到今天早上，我家姑娘又开始自己吃饭了。
我的方法也很简单：
自己的饭自己吃，我不追着吃、哄着吃，吃得好，我表示感谢。吃得不好，了解到她的的确确感觉饱了，不想吃，那就不吃。
如果不到饭点，觉得饿了，为了不让孩子胃酸过多，伤了肠胃，会给她一点她寻常不大喜欢吃的零食、点心给她充饥。既能消耗库存，减少浪费，也能避免她吃太多零食，正式饭点又吃不好饭。
无论是批评也好，赞赏也罢，都要适量。孩子做正确的事，需要的是肯定，而不是过度夸张的赞扬，将这种正确的行为功利化，反而不利于好习惯的养成。
认可孩子，强化特质，弱化天赋
不要过度地强化孩子对于天赋的感知，而是要更肯定她的努力。
所以这第三练习中，有关强调要‘支持并鼓励孩子看见自己的天赋和特质’这一点，我是持否认态度的——天赋=不需要努力，等于看到别人比自己优秀，就干脆认输：人家就是有这个天赋。
就如《刻意练习》里说过，这世界上如有有一个人能做到一件事，那么，世界上其他任何人，也有可能做到。只要找到正确的方法，并持之以恒地付出努力，那么，你不仅可以做到，甚至可以超越。
一个人某些方面比别人更优秀一点，是再正常不过的事情。但拥有天赋，并不代表就可以坐享其成，这只是代表，你的起点比别人高了一点，遇到瓶颈的时刻，会比别人更早一些。
几乎就是落入了‘小时了了，大未必佳’的陷阱。
我们需要有一双发现孩子特质、天赋的眼睛，并且有耐心，对孩子进行更好的引导，让孩子能够扬长避短，在独立自主、寻找并实现是人生目标的道路上少走一些歪路。
不要停止观察孩子、倾听孩子
这是第三个练习，重点在培养自己发现、肯定孩子的优点，建立和恢复跟孩子的情感连接上。
但，也不能忘了前面的练习：观察和倾听孩子。
首先，想要发现孩子的优点，就需要观察和倾听孩子。
其次，观察和倾听孩子，认可孩子的优点，会让我们发现摒除对孩子的偏见。或许你还能够体验一把‘顿悟’，我们曾经拥有，又被社会、现实给磨平的美好，在孩子身上体现出来。
最后，感谢孩子。
无论是家长，还是孩子，最后都是要独立生活的。
当家长的，越早地能够承认孩子是一个独立的个体，以尊重、感谢的眼光，去看待孩子的成长，孩子就会获得自尊，懂得自爱，会爆发出惊人的生命力，甚至能够让我们家长沉寂的心，再次体会一把热血沸腾的感觉。
所以，感谢孩子吧。只要你给足阳光、雨露、空气，他们将迸发出令人惊讶的生命力，根本无需你时时刻刻小心看顾，以及精心的修剪。
