数学课程要培养的核心素养，主要包括以下三个方面，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。如何培养学生的这些能力呢，那就需要我们老师不在只是传授知识，还需要让学生学会相应的能力，那这样的能力需要我们老师在课堂中如何去培养呢？
一节好的数学课，心到，眼到，口到，手到，脚到，脑到，全身心投入课堂。
如何让学生心到呢？首先得让学生心动，学生会因为什么而心动呢？学生喜欢看电影、看电视、表扬、礼物、表演、唱歌、玩游戏、做手工、辩论、做出来很难的题、展现自我等，如何运用学生的这些特点，结合时代的特征，让学生能真正的体会到数学的快乐，根据本节知识点，设置一个宛如电影情节般的教学设计，让学生做手工，然后作为班级礼物赠送给学生，设置与本节课知识点有关的游戏，针对某些问题，鼓励学生提出自己的见解，适当的做点数学中有梯度的题，让学生感受成功的喜悦，鼓励学生上台讲题，鼓励学生做小老师，让学生根据我们所学知识，让学生设计相应的游戏，展示他们的游戏成果，让他们画数学思维导图，张贴在班级里面，因此精心的备课时非常有必要的。
眼到，眼睛是心灵的窗户，能为我们老师打开学生的内心世界，学生在和你互动，在跟着你走的时候，他的眼睛是转动的，是灵活的，是有光的。所以我们老师在上课的时候，要注意观察我们学生的眼神，如何让他们眼到呢？明确的提醒学生，现在讲那一道题，注意听什么，引导学生回顾知识点，将被动注意力，引导到主动注意力，老师在上课，要适当的搭配手势，让学生的注意力集中到你的课堂中，并且一节课中要结合课堂内容适当的进行调节课堂氛围。
口到，一堂课，如果只有老师在说，学生全程静默的话，也是一堂无互动生成的课，这样的课堂可能也会让学生觉得无聊，作为老师要擅于提问，数学里面的很多知识点，在一定的范围的时候，是有互逆性的，我们可以灵活考察学生是否掌握知识点，以及这些知识点是可以和其他知识点结合的，联系其他知识点向学生提问，最好简便的方式是我们数学书上的议一议和想一想，数学理解这些问题，非常的考察学生对知识点是否灵活运用，可以通过让学生思考，讨论，得出结论，我们想要的学生的心到，口到就来了，还有一些题目特别难，学生一时无从下手，可以帮助学生联系生活实际，并且在表达的过程中，学会如何用数学语言去表达世界，可以帮助学生简化问题，从而引导学生一步一步的思考，即数学中的归纳演绎推理的低阶版。
手到，我们的学生依旧是需要应试考试，并且需要向其他人，以别人能听的懂的语言，向别人展示自己的认知，因此让学生手到非常重要，不仅仅是让学生上课做笔记，还有让学生能完整的书写出来自己的解题过程，并且解题过程要规范，并且要能向别人阐述的清楚自己的解题思想，并且书写要整洁，让人能读的懂。
脚到，由于学生的参差，有些学生并不能很好的悟到这节课的精髓，所以需要学生之间的互帮互助，一个数学知识点，需要多次的重复，学生才能领悟到精髓，学生在帮助别人时，自己也得到了提升，在请求别人帮助时，自己的表达能力也得到了提升，自己对学生的兴趣也渐渐浓厚，那我们那么大的教室学生应该找谁呢，有些学生表现非常好，都找那个学生怎么办呢？我们可以选出一些数学优异的学生为组长，然后让学生互选，分为3-4人一组，这样组长明确了任务，学生也找到了自己求助的对象，避免时间的浪费，如何明确组长是否能向组员传达正确的思想，让早早想出来的学生来找老师面批，在面批的过程中就能知道学生的思维是否正确，当然在我们面批的过程中可能出现部分学生非组长依旧能早早思考出来，告诉学生，成功思考出来的学生姓名，学生就知道自己接受的是否是正确的数学思想，其次这样的活动，让学生走动走动能很好的让学生提起精气神。
脑到，在学生来面批的过程中，我们要反问学生书写过程中的错点，漏点。通过语言，引发学生思考，让学生自己发现问题。通过提有转折，有生活实际意义的题，让学生思考，让学生的大脑动起来，并且鼓励学生，遇到难题独立去思考，不要过多的依赖其他人，越是难题越能锻炼学生思维。有些题看似简单，但是解法非常多，可以鼓励学生用多种方法去解，这些题，让学生充分调动思维。
全身心投入到课堂，这样的课堂需要很好的培养学生的习惯，因为习惯的养成，学生自己会知道自己这节课要做什么，要学生学什么，怎么做，由学生和老师共同运转的课堂就会成立。
一节有互动性的课堂应该是学生的动和老师静相互结合的课堂，因为当学生动起来的时候，学生可能会出现极度兴奋的状态，这个时候老师就需要很好的把控课堂进度，保证学生能在一堂课中完成学习任务的同时，又不会特别的有负担，开开心心的完成这堂课的内容，并且我们也能很好的培养学生的数学核心素养，何乐而不为呢？
课堂互动起来，让学生学的轻松，老师教的轻松，数学课堂将会散发着无与伦比的魅力。
