卓爸谈育儿 2022-03-12 19:23

相信很多家长多多少少听过思维导图，因为现在好多学校都让孩子们回家画，有的是画数学某一单元的思维导图，有的是画某一篇课文的思维导图，还有的是画英语的思维导图，更有厉害的是让孩子画某一本书的思维导图。这从侧面也反映了思维导图学习的重要性，但通过交流，我尴尬的发现：很多孩子不会画，有些是照抄课本概念，也有直接从网上抄的。我想说的是，这些都不叫思维导图，即使你画的图文并茂，非常具有观赏性，为什么呢？下边我会予以解释。

我们先说一说思维导图的学习原理。

思维导图最早正式提出的东尼·博赞，因为人脑思维的本身就是发散性的，就像一棵树，而思维导图就是以书写的形式还原了人脑的思考过程，当然有助于大脑更加条理的思考，绘画时充分运用左右脑的机能，使用不同的图案及颜色，协助人们在逻辑与想象之间平衡发展，从而使大脑进行了高速有效的运转，学习效率当然提升了。

其实，东尼·博赞并不是第一个使用这种方法的人，人们在研究达芬奇手稿时就发现很多图画，线条等有助于记忆的符号，而且樊登老师在看完书后经常自己画脑图，这也更加印证了思维导图学习法的重要性。

书归正传，我们再说一说很多学生的思维导图。如果你的思维导图只是简单的抄概念，或者网上下载，那这个根本就不是思维导图。因为思维导图是自己对知识进行整理、思考的结果，不经过思考的导图就跟抄作业差不多，对学习没有一点帮助。我们试想一下，如果一个人把食物嚼碎了吐到你嘴里，你什么感受？除了恶心，更重要的对你的肠胃也不好。

孩子们在课堂上学的知识点是一个一个零散的，需要用一种方法或者工具将他们有序的连接起来，这样考试的时候就可以随心所欲，任意提取。这就好比葡萄，你是一粒一粒拿的多还是揪住葡萄串拿的多？就是这个道理。

我知道，在很多学校里，并没有专门的思维导图课程开设，当然不排除部分学校有，如果你孩子的学校开了，那你有福了，可要好好学了。同时因为老师有规定的教学大纲要完成，所以在课堂上也不可能用大量的时间讲解思维导图这么画，这就导致了好多孩子不会使用这种学习方法，回家后随意发挥。

看到这里，你可能会想有没有什么机构可以学。

这条路基本也不可取，我的一个朋友他就给孩子报了，我听完之后给的评价是基本没用。因为主要讲的是画思维导图的一些原则，比如思维导图有五大元素：中心词，分支、关键词、关键图和颜色。在画图时该注意哪些，该如何配色。这明明就是画图课，哪里是思维导图训练。思维导图是一种整理思维的工具，教授思维导图的人应该是一个精致的多元思维主义者，而不是机械的告诉学生如何画图的利己主义者，当然我也不排除市面上有机构做的好，但我没碰到过，没法推荐。

这么看来，想学习这种方法还是有点难度的。当然了，好东西嘛，总的有点台阶，每个人都轻易得到那就没有差距了，中国的高考制度就得另外换个方式了。

虽然难，我还是强烈推荐家长尽可能早的让孩子多接触一些思维导图，因为我这篇文章只是泛泛而谈，目的是引起有缘家长的重视，并没有针对某个年龄段孩子进行思维培养的讨论，所以很难推荐思维类的书籍，只能是自己留意多寻找了，不过可以举几个例子和大家一起探讨。

比如记单词。

很多孩子发愁记单词，每个字母都认识，放在一起就头大，咋也记不住，前边记，后边忘，看着很努力，一遍遍的重复，可效果就是不明显，孩子也很痛苦。

一般来说，我让孩子记单词的时候会采用联想的方法。在看到一个单词时，要尽可能想到与这个单词相关的单词，比如相似的、相反词、相近词、发音近似的词以及派生词。


比如，在学习seat 座位这个单词时，我们可以联想到neat整齐的，然后还有skate 滑冰，repeat重复defeat打败theatre 剧场，这几个词有公共的部分eat，eat是吃的意思，它的过去式是ate，那我们就想到gate门和private 私人的，当然我们还可以想到更多，只要你的思维够活跃,随着你的词汇量增加，你能联想到的单词更多，词汇量会迅速增加。

当然了，你也可以用联想到的这几个词串联成一句话出来：When I went into the neat and private theatre, I took a seat near the gate and noticed the man defeated the beast. “Eat, eat, eat”, the audience repeated again and again.

这个句子表达的意思不一定完整，但又有什么关系呢，我们需要的是记住单词，不完整的部分我们想象一下就可以了。

再看看数学，以六年级下册的圆柱和圆锥为主题做一个思维导图。

首先是要想到它们的基本的定义，比如它的体积公式、面积公式等；还有基本运用，比如水桶、粮仓、陀螺、酒瓶等等，这些运用可不可以进行归类，有哪几类；再把学习中的错题归一下类，是不是圆锥的体积公式少了⅓，是不是最后答案少了π，还是分不清表面积和体积的公式；最后再空一个分支出来，以后有需要补充的再补上。

如此努力的整理后，有时间再让孩子做一份题，验证一下，知识点是不是都总结了。如此形成一个良性循环，时不时地拿出来翻一番，最后总复习就以此图为基础。

当然，这些只是我个人根据自家孩子的学习情况进行的总结，希望对于这种学习方法感兴趣的家长起到一个抛砖引玉的作用。在学习这种方法时要循序渐进，既要有所舍，也要有所增，不能千篇一律。