综艺《国学小名士》曾上演了一场史上最强飞花令——“π”的飞花令。

选手需轮流说出圆周率π相对应的诗句，比如：π=3.14159265323……即需要说出带有数字三、一、四、一、五、九等的诗句，回答不出或超时则挑战失败。

舞台上的五位大神轮番过招200多回合，才堪堪决出胜负，最终由第三季《中国诗词大会》冠军雷海为获得这场“π飞花令”的冠军。

五位大神的精彩表现，充分展示了他们丰厚的诗词储备和超强的应变能力，也让人忍不住灵魂发问：为什么他们背古诗这么简单？

而我们的孩子在背古诗的时候，总是容易陷入记忆困局：提到古诗题目想不起来作者；想起古诗题目记不得第一句内容；个别字词记不清或易错……

不是孩子笨，其实是记忆方法出了问题。他们总是习惯性地把诗句当成单纯的文字来看，没有联系上下文、领悟文字所表达的情感与画面。

我们可以使用思维导图来打破这些困局，把古诗形象化、场景化，启发孩子的想象力和创造力，提高孩子的记忆力和审美能力，打开思维成长的大门。

这部由思维导图创始人东尼·博赞亲传弟子汪志鹏与博赞思维导图官方认证管理师汪静共同编著的《思维导图学古诗·记事抒怀》，包含送别、思乡、爱国、明理、其他主题的28首古诗，是一本扎根于实践的思维导图读物，能够在一定程度上帮助孩子突破记忆困局。

书中融合多位思维导图导师思想精华，全面梳理古诗关键词之间的逻辑关系，深度理解诗人想要表达的感情；“左脑文字，右脑图像”，把背诗变成画画游戏，深刻记忆古诗词。

1、先思维，再导图：诗词赏析

先有思维，还是先有导图？这是初学思维导图的普遍问题。

思维导图既是启发引导想法的工具，也是图形图像思维本身。先有思维，然后在绘制导图的时候，思维与导图相互促进，最终生成思维导图。

将思维导图的思维方式落实到古诗词学习上，便是需要我们对古诗词内容有一个初步了解，分析写作手法，进行诗词赏析。

以李白《赠汪伦》为例，这首很别致的送别诗，在“桃花潭水深千尺”中使用了夸张手法，表达了“不及汪伦送我情”的深厚情谊。

在了解这首诗的“思维”的基础上，将这首诗的内容、字词、写法、诗意以图形绘制，便形成一幅思维导图版的记忆地图。

每一首古诗都是一副意境优美的画，如果我们使用传统方法记忆，往往记得快，也忘得也快。而通过思维导图趣记古诗，孩子更容易领略到诗词意境，感受诗词之美，记忆的牢固性与复习效率也会大大提高。

2、思维+导图：诗词趣记+知识链接

当你提笔开始绘制思维导图的时候，你会发现每一句诗都是一幅意境深远的画。

诗人李白与汪伦正在桃花潭边作揖惜别，这便是古诗标题《赠汪伦》了。

而事件的起因来自古诗前两句：李白坐船正要离开，忽然听到岸上有人在踏歌而来。这位边走边唱前来送别的诗人，就是李白的友人汪伦。

李白不禁感慨万千，忍不住向世人炫耀他和汪伦的友情之深，就连深千尺的桃花潭都比不上。

将李白与汪伦依依惜别的画面留于脑海，绘于笔下，整首诗的逻辑线路逐渐清晰，记忆起来也更加有趣、快速。

《思维导图学古诗》更让人惊喜的是，它并不局限于诗歌本身的内容，还巧妙地呈现了故事相关的知识链接思维导图，让认知延伸到古诗之外。

在《赠汪伦》这首诗中，书中运用思维导图解读了“踏歌”的延伸知识，以“踏歌”的舞姿，从别名、形式、发展三部分阐释了“踏歌”的内涵。

这种运用思维导图进行知识链接与记忆，才是古诗学习的正确打开方式，真正让古诗活起来，让思维看得见。

3、思维导图学古诗的实战运用

当你掌握了基础的理论知识之后，就到了最重要的实战运用环节，这是思维导图学古诗的必经之路，也是检验学习成果的重要途径。

在了解了古诗的内容以及背后的相应知识之后，书中还贴心地设置了相关的古诗考题演练，让孩子们把“学以致用”落到实处。

除此之外，书籍末尾还特地预留了思维导图绘制模板，让孩子进行真正的“思维导图学古诗”，在图像可视化的体验中迅速记忆古诗，训练专注力和思维力，享受学习的乐趣。

现在，请拿起手中的笔，跟随《思维导图学古诗》一起绘制思维导图，快乐学习古诗词吧！