我，沈红亮，一名喜欢思维导图， 喜欢孩子，喜欢分享的思维训练讲师。
记得在一次《思维导图应用课》上，我教一个四年级的孩子使用思维导图的方式梳理素材，选择的主题是“滑雪”。我问那个孩子关于滑雪这件事她能想到什么？她说想到了今年冬奥会的滑雪冠军谷爱凌，因为每年，爸爸都带自己去滑雪，自己将来也想成为滑雪冠军；她说还能想到教自己滑雪的老师帮自己纠正动作。我问她还有吗？她说还能想到滑雪装备，因为爸爸帮买的滑雪装备自己都特别喜欢。然后她就说不出太多的内容来了。
其实这个孩子的现象比较普遍，主要原因就是平时缺少观察，缺少积累导致的。或者说是观而不察，并且没有观察的意识和习惯。
巧妇难为无米之炊，没有原材料，这个思维导图如何派上用场呢？好在，思维导图的主要作用就是思维激发和思维整理，这件事情难不倒他。
下面我们先进行思维激发环节。
根据孩子第一次想到的内容，我问了如下几个问题？
1、冬奥会除了滑雪项目还有其它哪些你感兴趣的项目？他们有哪些奖项？除了冬奥会，还有哪些比赛是有滑雪项目的？
2、爸爸带你去了什么地方滑雪，除了带你滑雪，帮你买了滑雪装备，他还做了哪些事情？您感觉他做这些事情时心情如何？这滑雪这件事上，你们之间发生了哪些给你留下深刻印象的事情？
3、滑雪老师是一个什么样的人，她除了纠正你的动作外，还做了什么？她的哪些言行给你留下了深刻的印象？
4、你想成为滑雪冠军，那么你计划如何去实现自己的梦想呢？你喜欢爸爸买的滑雪装备，喜欢它的哪些方面呢？
根据我的问题，孩子将内容进行了调整和补充，初步的素材就有了。
在散文大家王鼎钧先生的《作文六要》中提到，当素材准备好时，下一步该做的事情就是选择和组合。所以接下来我们进入思维整理环节。
在刚才的素材里，看我们想写什么主题的文章，就选择与主题相关的素材。
假如我们想在滑雪过程中体现爸爸的爱，那么素材的选取和调整可以如下。作者还可以根据主题需要添加具体的案例。
假如我们想在滑雪过程中体现自己的努力，说明坚持就会有收获，那么素材的选取和调整可以如下。
假如我们想体现滑雪老师的敬业，想体现滑雪的技巧等角度，那选取和使用的素材又会有很大的差别，这里就不一一列举。
根据以上的每一个主题展开写作的时候，需要再次进行思维激发，补充进更多的相关素材进去，然后进行二次收敛和整理，就可以着手撰写了。这时，你应该不会再有没有素材或素材太多不知如何选择的烦恼啦！
我，沈红亮，一名喜欢思维导图，
喜欢孩子，喜欢分享的思维训练讲师，
希望帮千千万万的家长和孩子思维成长。
