上周有学生来找我帮忙修改一份三十几页的比赛文案。我拿过来粗略看了一下，就对她说，能不能先把重点都挑出来，用思维导图自己画出来。
结果她在那里自己看了十几分钟，也没画出来。
倒是自己发现了不少逻辑上的错误，这个部分内容好像放在这里不合适，这个三级标题好像跟一级标题没太多关系。
其实文案质量是否高的核心不在于文字本身，而是在于文案本身的内在逻辑。
思维导图就能够很好帮助我们理清逻辑，明晰思路。
临走时，她问我能否推荐一本思维导图的书。我先是跟她说图书馆很多，关键词搜索就行。
接着她不好意思地说，其实思维导图的书她也看过，但觉得自己画画不好，就没画过几次。
听她这么一说，我就给她推荐了王玉印老师的《思维导图工作法》。
因为书中最前面就告诉我们，不会画画和是否能画好思维导图没有直接关系。
王玉印老师是东尼·博赞和孙易新博士的亲传弟子，玉印教育科技创始人，文魁大脑首席思维导图讲师，曾为多个政府部门、企业和高校做过思维导图的培训及讲课活动，有着丰富的现场教学及指导经验。
在《思维导图工作法》一书中，王玉印老师通过“为什么要学习思维导图法”让我们意识到思维导图，特别是导图思维对我们工作生活学习的重要性。
第二章到第四章，王玉印老师从技法、外在表现形式、心法等三个方面介绍了绘制思维导图的底层逻辑和具体方法。
第五章到第十一章，王玉印老师分别从“思维导图法+笔记法”、“思维导图法+写作”、“思维导图法+活动方案”、“思维导图法+SWOT分析法”、“思维导图法+决策分析”、“思维导图法+时间管理和空间管理”及“思维导图法+高效应试和教学应用”，用实际案例生动展示了思维导图在不同方面的具体应用。
在从工作了将近20年的事业单位辞职时，王玉印老师也用思维导图法+双值分析法的方式对自己的两难选择进行了分析。
01 思维导图的两个误区
英国心理学家、教育家东尼·博赞1974年提出Mind Mapping（心智图法、思维导图法）后，思维导图法就风靡世界，在各个领域被广泛采用。
大家一想到思维导图，头脑当中可能就会浮现出类似下面这幅图的画面。
有些人可能会说，我不会画画，怎么可能学会呢？
这就是思维导图的第一个常见误区：过于重视图本身的绘制。
思维导图是一个方法，图的精美与否并不是核心所在，我们更应该重视的是导图思维。
思维导图主要是为了帮我们理清思路，梳理重点。思维清晰了，最后呈现的导图仅仅是一个结果而已。
还有人片面认为，思维导图不就是用软件制作图吗？谁还不会？下载几个流行的软件把内容放上去不就完了？还用得着大费周章去学？
这就是思维导图的第二个常见误区：过于轻视方法。
学会用软件制作导图当然并非难事，但是如果只重视形式，而不重视内在的话，“就好像进入了一座宝山，却空手而归一样”。
思维导图并不只是一张图，而是有一套自己的逻辑和方法。当我们系统运用后，会发现思路原来可以这样清晰，思考可以这样完善，同时却又可以如此灵活。
02 思维导图的核心
王玉印老师通过多年的教学和应用，整理了一个倒三角模型。模型虽然看着简单，但却清晰向我们展示了思维导图的核心所在。
正如图中所示，思维导图的核心主要包含了三大部分：一块基石是关键词，两个灵魂分别是逻辑思考和发散思考。
也就是说当我们绘制思维导图时，应该在关键词为最小概念的基础之上，这样可以帮助我们做到逻辑思考和发散思考。
逻辑思考时有两个重要原则，分别是同阶层同属性原则和MECE原则。
其中MECE原则是曾在麦肯锡担任顾问的芭芭拉·明托提出的金字塔原理的核心。MECE分类原则的含义是各部分之间相互独立，所有部分之间相互穷尽。
发散思考时有一个关键方法就是上找大类，中找同类，下找小类。
03 思维导图之技法
绘制思维导图是一种技能，知道了，还远远不够。只有按照方法去不断练习，做到熟能生巧，才能真正为己所用。
那么思维导图有哪些外在元素呢？我们可以再来看看下面王玉印老师离职时的这张图，然后思考几秒钟。
从图中我们可以清晰看出，思维导图共有四大外在元素，分别是颜色、图像、线条和文字。
但是要记住千万不要陷入第一个误区，认为一定要会画画才能学会思维导图。“绘制得漂亮与否是次要的，内在的思维能力，以及是否具有实用价值才是真正重要的”。
为什么要用颜色呢？因为颜色会影响我们的情绪感受，进而刺激思维的灵活性。
就像平行思考的工具六顶思考帽，也是用不同颜色的帽子来代表谨慎、客观、创意和乐观等。还有我们经常所说的性格色彩，其实也是一样。
同时颜色还可以帮助我们快速区分信息，就像垃圾分类时不同颜色的垃圾桶。
那图像有什么样的作用呢？可以帮助我们加深对某个关键词的印象。
就像别人如果跟我们说某样东西好吃，就算说得天花乱坠，我们可能也没什么感觉。但是如果色香味俱全的图片，我们可能就会忍不住流口水了。
那我们图像如何用呢？主要包括中心图、大小、颜色、构图和构思。
构思是最为重要的一点，也就是“我们不是为了画图而画图，而是为了让自己更好地理解和记忆”。
就像书中展示的学员作业，一个教化学老师的自我介绍，就非常生动形象呢。
第三个是线条。跟图像一样，线条主要分为两种，一种是主干，一种是支干。
线条的颜色选择不用太纠结，从心出发就可以，但有一点要记住，让线条尽可能柔和。
还有就是前面所说的，也可以通过线条颜色判断出某种想要传达的信息。
最后一个是文字，从文字的内容更多的是心法，但文字的位置、方向和颜色属于技法。
文字的位置是尽量在线条上，从左往右。文字颜色选择可以全黑色，也可以同线条色。
长度的话要求一线一词，也就是说一条线上一个简短的关键词，而不是常常的句子。
就像我曾经听了信息素养普及者朱丹老师的年度分享后，用Ximd绘制了一张思维导图，对朱丹老师讲过的内容重新吸收整理。
虽然还不够完美，但最后却因为有自己的独特观点，获得了第一名并得到了朱丹老师价值699元在行一小时咨询的奖励。
04 学以致用才是真的会用
关于思维导图的心法和实际应用，王玉印老师在《思维导图工作法》一书中的其它章节都有详细说明，而且每部分还贴心的留了一个小作业供大家练习所用。
不论你是想通过思维导图帮助自己更好进行决策，还是想提高学习工作效率，又或者想提高写作看书能力等等，都可以在这本书中找到你想要的工具和方法。
正如王玉印老师在书的最后写道，“所有的方法和工具，都是因为能帮助到人们才有了存在的意义。工具，始终是为人所服务，为人所应用的”。
讲到这里，你是不是已经有些跃跃欲试了？那就赶快拿来一张纸一支笔，真正动手去画一个思维导图吧！
主要参考书籍：《思维导图工作法》，王玉印著，北京联合出版社出版，2020年3月第一版。
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