1、为什么要学古诗
一提起为什么要读古诗，就总会想到网上看到的那些段子。
面对同样的美景，别人说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，你只会说“哇，好美”；同样是看到夕阳，别人说“夕阳薰细草，江色映疏帘”，你只会说“啊，真tm好看”，如果你是上层的大佬，你喜欢和哪种人打交道？
不知道大家读书时是怎么学古诗的，想当年我们老师教古诗，就是把每句话中的生字、生词先教一遍，再把每句话的意思给我们解释一遍，接下来就是理解并背诵全文。
好好的一首古诗被大卸八块，拆得七零八落，毫无美感，对于古诗的背景，也只限于书上附加的那几句话，至于你想了解的其他内容？不好意思，考试不考，你自己上网查去吧。
这样死记硬背下来的古诗，自然不会给我留下什么深刻的印象，在高考中完成了它的使命后，就从我的脑海中悄悄溜走了，不带走一片云彩。
因此，最近看到一套特别有趣的《思维导图学古诗》图书，就毫不犹豫地下手了。
这是一套非常适合小学生阅读的书，全书一共三本，分别是《思维导图学古诗·四季风光》篇、《思维导图学古诗·山水田园》篇、《思维导图学古诗·记事抒怀》篇，把每一首古诗都化作了一幅美丽的图画。孩子们可以在图画中发现古诗的美，同时也能通过思维导图的引导，明白古诗背后的意象组合之美、语言组织之妙。
2、思维导图——一种实用的思维工具
说起思维导图这个东西，最近几年还是挺火的，不清楚大家是什么时候接触思维导图的，对我来说，第一次接触思维导图，应该是在十几年前，我还在读高中的时候。
当时我们的班主任，也是我们的化学老师，总是会推荐我们在复习化学时，先把最主要的知识用树状图的形式写出来，然后再一点点儿的往里面补充具体知识点。
当时由于年纪小，并不理解这种方法的好处，只觉得新奇。现在想来，其实班主任在那个时候，就已经在教我们使用思维导图来辅助记忆了。
那到底什么是思维导图呢？
思维导图，英文为The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又有效，是一种非常实用的思维工具，由英国的东尼·博赞创建，东尼·博赞因此又被称为大脑先生。
《思维导图学古诗》的作者汪志鹏，是思维导图创始人东尼·博赞亲传弟子，东尼·博赞授权认证讲师。另一名作者汪静，则是博赞思维导图官方认证管理师、小学语文优秀教师。
那思维导图作为一种思维工具，有什么优点呢？在讲这个问题前，我们先来看看图像记忆。
图像记忆，是记忆法的一种，采用图像的方法帮助记忆。
我们的头脑是以实在的物体的形像来运作的。举个例子，当我提到一个东西，比如说“苹果”的时候，脑海中的第一反应，应该是一个苹果的形象，接下来才是苹果的一些属性，比如颜色、形状、气味等。
图像记忆法是目前最合乎人类的大脑运作模式的记忆法，与传统的声音刺激记忆相比效率提高了3-10倍。而结合思维导图、快速阅读及其它方法，更是能达到轻松高效记忆文章的效果，但关键是图像必须精简、夸张、生动有趣。
而思维导图则主要运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
就拿《思维导图学古诗》这套书来说，书中通过图画的引导，开启孩子们的想象，使孩子能在脑中很容易地将诗句再现。可以说，通过思维导图，孩子们既理解了古诗的诗意，又洞悉了古诗创作的路径，同时又很自然地将古诗深深地印刻在脑子里。
当有一天，某些意象再次映入孩子们的眼帘，或者当他们的想象中略过类似的意象，甚至当他们面对某些情景时，曾经学过的古诗便能脱口而出，真正把古诗变成自己的财富。
3、图文并茂学古诗
《思维导图学古诗》这套书，以思维导图的形式对部编版教材中规定小学生必背的80首古诗词进行了详细的解读。
书中内容大致可以分为四个部分，首先是诗词赏析，为孩子们分析这首诗的写作手法，带领孩子领略诗词意境，感受诗词之美。
接着是诗词趣记，把每一首诗都变成一幅意境优美的画，让记忆更有趣、更快速。
大人们长久不背古诗，就会忘记古诗的内容，而孩子们长期背诵古诗，则难免会张冠李戴，出现串诗的现象。
现在有了这样一幅幅艳丽逼真的图画，相信孩子在背诵古诗时，串诗的情况一定会减少很多。
然后是知识链接，用思维导图呈现古诗相关知识，让认知延伸到古诗之外。
看到这里，就不由自主地想起来最近几年很火的“大语文”这个概念。
以前我们在上语文课时，就像在看老师切猪肉一样，把文章或是诗词拆成一块一块，一个字（词）一个字（词），给你解释下每个部分、每个字（词）的意思，然后把整篇文章/古诗串起来，了解下大概意思，这就算学完了。
由窦昕开创的大语文课堂则完全不一样，窦昕推崇的教育理念是“知人论世”，只有了解其人其事其书，重视作者的时代背景和生平经历，才能把一部名作读透，才能学好语文。
大语文的教学理念改变了许多同学觉得语文课枯燥的印象，使他们焕发出了对语文前所未有的学习热情。
在了解了众多文人的生平之后，同学们对他们的作品认识更加深刻，语文成绩显著提高，同时，这个学习过程，也对大家的人生产生了更长久和更有益的影响。
《思维导图学古诗》这套书也采取了类似的方法，向孩子介绍诗人的生平、写诗的背景，使孩子在理解的基础上记忆，这样效果才会更好。
就比如王维吧，以前我总记不住王维的外号是“诗佛”，会和其他诗鬼啊什么的搞混。直到在《思维导图学古诗·山水田园》篇中看到这句话，“王维精通佛学，有‘诗佛’之称，他的名和字取自佛教的《维摩诘经》”，这才恍然大悟为什么叫他“诗佛”，并且总算是真正记住了他的外号。
最后是实战运用，常见古诗考题演练，学以致用。预留思维导图绘制模板，训练专注力和思维力，享受学习的乐趣。
4、结语
古诗简短优美，对仗工整，意蕴绵长，读来朗朗上口，有的状物浅显易懂，有的汇景意境优美而深远，有的抒情寓意深刻。
一位智者曾经说过：“一个人是他读过的所有书的总和。”古诗，不能帮你解决问题，也没法让你学到什么具体的技能，但却能影响你的气质形象，最关键是影响你的谈吐，让你的表达方式更优雅、更丰满。
我们让孩子从小读古诗，不仅是希望孩子能在考试中拿高分，更是希望能为他们以后的人生打上一层明亮的底色，温暖他们的整个人生。
