放暑假了，我们几个妈妈在一起讨论孩子的学习，都有着深深的无力感。
一个妈妈说：“孩子刚上四年级，好多数学题我都不会做，这可怎么办啊。”
另一个妈妈接着说：“做我倒是会做，但是讲了孩子不理解，更着急啊。”
“数学还算好的，把题目发给朋友，他们一会儿就发来解题思路，孩子一看就懂了，最难的是阅读理解，怎么问啊？”我说。
“对啊，这么说来数学还简单些，语文才伤脑筋，特别是阅读理解和作文。”大家都非常赞同。
趁着暑假给孩子补补吧。想着让孩子多看看书，多积累，看看效果怎么样。过了两个星期，拿了一套卷子来做，阅读理解还是短板。数学都是有公式和定理，那么阅读理解到底有没有技巧和方法呢？正在我愁眉不展的时候，朋友给我推荐了一本《给孩子的思维导图课—受益一生的阅读力训练》（以下简称《思维导图课》），看得我血脉偾张、茅塞顿开。于是和孩子一起开启了愉快的探索之旅。
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第一招：寓教于乐，用故事激发学习兴趣
孩子们不喜欢说教，却很喜欢听故事。《思维导图课》一开始，周小白因为成绩不好被爸爸责骂，他想“要是能去一个再也不用做作业，再也不用考试的地方，那我就再也不回来了！看你们还怎么骂我！”
很多孩子在成长的过程中，都会有考试成绩不好受到父母责骂的经历，于是也产生了这种逃离的想法。那么周小白如愿以偿后会不会沉迷于这样的世外桃源乐不知返，他又有些什么经历，孩子们迫不及待地想知道了。
平时孩子们只注意了父母要求他们好好学习，其他的都没关注过。一日三餐，他们想吃什么父母就会为他们做什么，遇到不好吃的他们还耍耍脾气。
当父母都不在身边失去依靠后，周小白才知道吃一顿饱饭不是那么容易的事。正在看这本书的孩子们现在会不会明白这个道理还不知道，但是周小白因为饿，已经懂得了。他披荆斩棘，吃野果、喝山泉，找到老神仙，提出了要回家的想法。
老人说：“来时容易回时难，想要回家，你必须进此山洞，渡过十二道难关，找到我们无尘山的秘宝—月光宝盒才可以。这十二道难关对你来说未必是易事，稍有不慎，可能就会把你自己锁在洞里，到时候就再也回不去了。如此，你可还要闯关？”
经历了风餐露宿，体会了忍饥挨饿，周小白明白了父母平时的苦心，脑海中也浮现出爸爸妈妈焦急的神情，于是坚定了要回家的决心。
他与大鼹鼠、大金牛、老虎等十二种不同的动物一起，解出了道道难题，终于回到了家。爸爸虽然嘴上表达着不满，但仍上前摸了摸小白的头，说自己的话说重了，并相信小白的成绩会越来越好。简单的一个动作，一句话，蕴含着爸爸浓浓的爱。
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第二招：循循善诱，让孩子在玩中求知
周小白在闯关的过程需要一位良师益友的指点，才能让他最终闯关成功。北冥玉石就是良师益友，它在周小白手足无措的时候，一步步引导他思考。
这个设定很有意思，它不是动物，更不是人，让周小白没有任何戒备心理。如果老神仙给他安排一个老师陪他闯关，他一定很反感，遇到问题也不想听老师的指导。北冥玉石称呼周小白为“主人”，它是一个闯关的记录者，它的声音很“柔和”，特别是他总是说“主人，我来帮助你”，让周小白乐于接受。
家长在帮助孩子解题时，其实也需要让孩子成为作业的“主人”，用“柔和”的音调，对孩子循循善诱，为孩子提供帮助，而不是一味的责骂、大吼或者不耐烦。
北冥玉石在介绍方法后，一般都会举两个例子让周小白和动物练习。通过对例子的分析，让大家明白这些方法如何灵活的运用，真正达到举一反三的目的。
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第三招：授人以渔，可以立刻上手的方法
教育学博士孙易新在《思维导图课》的序言中说：“一般初学思维导图法的学生，往往最怕整理语文课文，整理出来的思维导图大多也毫无章法。其中一个关键的原因，就是不清楚文章的基本结构。
在本书当中，作者通过深入浅出的讲解，辅以案例，带领独自一窥思维导图法在语文学科中的应用，不仅为孩子揭开思维导图法的奥秘，而且引导孩子自此爱上语文、爱上学习。”
王玉印与杨泽合作的这本《思维导图课》，将理论研究和教学一线实际相结合，具有很强的操作性。
王玉印思维导图“百城千校”导师团特邀导师、世界思维导图锦标赛一级裁判。杨泽是天津市重点高中一级教师，擅长将故事化写作与思维导图相结合。正是这种强强联合，才打造出这样一本同时受到孩子和家长欢迎的阅读指导书。
在第十一关中，要求背诵《秋天的雨》，之前背诵课文，都是通过重复，反复阅读来记忆，虽然有效果，但记忆起来比较慢，也很枯燥。通过“读一读，找三找”制作一张思维导图，背诵一篇课文就非常轻松了。
读一读就是快速浏览，为找三找打基础。找什么呢?找中心、主题，找文章结构，找关键细节。
先绘制中心图，然后画出主干，再找关键词语画枝干，一张思维导图就绘制完成了。如果还有一些细节记不住，可以加上一些元素，就更完美了。
通过这种方法来分析课文，理解背诵，分分钟就背得超级流利，儿子兴奋地觉得自己得到了神助。
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我们都看完了这本书，我和儿子交流看书的体会。
“这本书好看吗？”我问儿子。
“好看。”儿子说。
“最吸引你的地方是什么啊？”
“故事啊，挺有趣的。”
“那你有什么启发呢？”
“里面讲的方法也挺好。”
“那你学会没有啊？”
“额，没有。”
“怎么才能学会？”
“多看几遍就会了。”
“你准备看几遍？”我追问了一句。
“我要看十遍。”儿子说。
“看那么多遍故事都能背了，还看得有意思么？”
“我看的是方法啊。”
好吧，看来是我多虑了。
《思维导图课》虽然是以教阅读方法为主，周小白学会了，变成了一个“阅读小天才”，不过他的作文还徘徊在及格线上，于是越发想念北冥玉石了。
其实，看完这本书，爸爸妈妈们应该都能成为北冥玉石，不但帮助孩子在阅读上突飞猛进，还能把这些方法用到作文上去，你们要不要试一试？
