思维导图方法的教学实践

摘要

思维导图在国内外已有多项研究证明思维导图在促进学生创新思维发展上有作用。在测绘类学科的高校教学中引入思维导图这种学习和工作方法，用在测绘本科教学改革中的讲座责任制授课模式上，通过在测绘本科教学方法改革的需求分析、应用实践和学生调查统计，得出结论：思维导图用于测绘类高校教学中，有利于提高学生创新思辨和自主学习能力，有助于达到以“能力”为核心的测绘专业人才培养目标。

引用格式

刘智敏，独知行，于胜文，等．思维导图方法的教学实践［Ｊ］．测绘科学，２０１６，４１（９）：１８６-１９０．

正文

０引言

思维导图（ｍｉｎｄｍａｐｐｉｎｇ）是“世界记忆之父”英国著名心理学家的托尼巴赞（ＴｏｎｙＢｕｚａｎ）在２０世纪６０年代发明的一种新的思维模式，思维导图结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。作为一种思维工具，思维导图强调用大脑自身的语言进行构思表达，让大脑处于积极思考和不断创造的状态，他因“易于掌握、科学高效” 从发明后便从英国推广到世界各国，应用于学习、记忆、管理、企划、培训等多方面，到目前为止已被世界数亿人使用。在国内外已有多项研究证明思维导图在促进学生思维发展，特别是创新思维发展方面有着较好的作用。２０世纪９０年代后思维导图在我国开始发展应用，其中在高校教育以文科、理科为主，在测绘领域少见应用。

随着测绘科技的迅速发展，国家测绘局和人事部从２００７年３月１日开始实施注册测绘师制度，２０１２年开始测绘地理信息类专业认证试点，就业市场对高校测绘类专业本科毕业生的综合素质和实践创新能力提出更高的要求，这促使测绘类高校教学急需进行改革。本文将思维导图这一学习方法应用在到测绘专业本科的讲座责任制教学模式改革上，以提升学生的自主学习和创新思维能力，并促使学生养成一种高效管理与规划的工作习惯，达到提高测绘人才竞争力的培养目的。

１思维导图方法和要点

思维导图是以图解和网状结构形式实现储存、组织、优化和输出信息的思维工具，他是发散性思维的表达，也是有利于打开大脑潜力的万用钥匙。在手绘思维导图时，只需要彩笔、白纸，就可以绘制出便于记忆理解的导图，利于边阅读、学习、思考，边绘制，手绘思维导图有４个要点：①主题，主题作为焦点清晰地集中在中心图上；②各层主干关键词，主题的主干关键词作为分支节点从中心图向四周放射，逐层细化，每层不同分支的重要性按照顺时针方向，最重要的分支从一点钟方向开始表示，依次类推； ③ 分层表达，按照线条粗线不同表明分层不同，如树形分叉法的树干和枝梢的关系；④ 上色和图文表达相结合，通过关键词或图像的表达，采用逻辑抽象化或图形联想化不同表达方式，丰富体现了节点内容；再通过不同颜色去赋予线条、文字、图像，达到“突出重点、呈现层次、加深记忆”的目的。

随着科技的发展，各种绘制思维导图的软件开始应用，如Ｍｉｎｄｍａｎａｇｅｒ、Ｍｉｎｄｍａｐｐｅｒ、ＦｒｅｅＭｉｎｄ、Ｓｈａｒｅｍｉｎｄ、ＸＭｉｎｄ、Ｉｍｉｎｄｍａｐ等，此类软件的出现，使思维导图的使用如虎添翼，不仅提升了思维导图的表现力，方便了思维导图的绘制、运用与展示，由个人的记忆笔记、思维工具，推广为一对一、一对多、多对多的交流和宣传图具。思维导图可用于学习、工作、生活规划等方面，有助于改善使用者的学习能力、逻辑能力和案例分析能力。

２测绘类高校教学面临的新要求

测绘科技的迅速发展，促使测绘就业市场对测绘类高校本科毕业生的综合素质和实践创新能力提出更高的要求。２００７年国家测绘局和人事部开始注册测绘师制度的实施，有助于推动我国测绘市场与国际接轨，促进我国测绘事业的改革和发展，有助于提高测绘专业技术人员素质和社会地位。我国工程教育专业认证工作从２０１２年开始测绘地理信息类专业认证试点，目的是推进工程教育教学改革，提高工程教育质量；与注册工程师制度相衔接，构建工程教育与企业界的联系机制；促进中国工程学历资格的国内国际互认，提升国内国际竞争力。及时科学的进行测绘类教学改革，适应国家注册测绘师制度，提高测绘人才的国内国际竞争力，已成为高等学校测绘教育的当务之急。

２.１注册测绘师制度的发展与要求

自２００７年建立注册测绘师制度后，采用的考试共设《测绘综合能力》《测绘管理与法律法规》和《测绘案例分析》３门科目，需要在高校教育的理论与实践相结合的基础上提高实训锻炼经历，灵活运用专业知识，达到培养自主思维、提高分析能力和解决问题能力的目的。测绘教育与注册测绘师制度的关系决定了测绘教育要以培养符合国家注册测绘师基本要求的测绘人才作为其培养目标。这就需要根据注册测绘师的从业要求进行测绘专业教学改革，同时通过测绘类专业认证规范测绘类高校教育。

２.２测绘类专业认证的发展与要求

目前，全国已有３４０所大专院校、科研机构开设了测绘地理信息类专业。我国工程教育专业认证工作自２００６年起已经由教育部牵头在机械、化工、地矿等行业开展，测绘地理信息类专业认证自２０１３年对６所院校在自愿申请的前提下开展，以加强对测绘地理信息教育体系的研究与规划，发挥工程教育在人才培养中的作用。测绘类专业认证工作有利于构建测绘地理信息类专业教育质量监控体系，推进测绘教育教学改革，进一步提高测绘教育质量。作为测绘人才培养的主体，这些都要求测绘类高校教学及时进行改革，通过思维导图的学习方法，能够实现提升学生的自主学习和创新思维能力，有助于学生今后在从事测绘行业中提高项目计划管理效率，提升测绘毕业生的专业素质和职业素养，提高测绘人才竞争力。

３思维导图在测绘高校教学的应用与实践调查分析

３.１思维导图在测绘教学的应用

３.２思维导图在测绘专业实践调查

４结束语

随着测绘类专业认证与注册测绘师制度的实施，对测绘类高校毕业生提出“具备创新思维和自主学习能力，成为以‘能力’为核心的测绘人才”要求。文中引入思维导图工具用于测绘类高校教学改革中讲座式授课模式中，通过在测绘本科教学应用和实践调查分析得出：思维导图在测绘类本科教学中的有效实施，使学生易于掌握该工具并运用到各项学习中；该工具与讲座责任制结合实施，有利于培养学生自主学习、探究学习、合作学习能力，达到“乐学”境界；该工具是“专业课程门数增多、课时大幅降低、学习质量无法保证”问题的有效解决办法；有利于培养具有创新能力的测绘人才。