我认为思维导图是一种高效的“知识输出法”。
我每看完一本书之后，都会用思维导图将其进行梳理，这种方法在知识吸收上很有优势，一是看起来清晰明了，二是动笔写过的内容更容易在大脑中获得长期记忆。
-------樊登
樊登老师经常使用思维导图这个工具进行归纳总结，思维导图确实是一种让想法清晰到不可思议的思维整理术。
《日常生活中的思维导图》这本书，介绍的思维导图是21世纪革命性的思维工具，是众多常春藤名校鼓励学生学习的必备课程，诸多500强企业正在推进员工学习思维导图。
被商界和学界视若珍宝的思维导图，在日常生活中能否发挥作用呢？
答案是：当然没问题。没有什么是一张思维导图搞不定的！
生活中的各类烦恼，上至应对地震，海啸等极端情况，下至制定购物清单，无论是外出游玩，还是辅导孩子功课很高频次场景，思维导图都有用武之地。
本书作者：矢岛美由希，Re Prism 株式会社法人代表，英国Think Buzan 公司授权培训师。目前在全日本各地巡回举办思维导图讲座，通过教练式培训和育儿咨询使无数普通民众受益。
本书浅显易懂，讲解了思维导图的发源，并结合实例讲解了应用的各个场景，细致讲解了描绘思维导图的规则，可以说是可以手把手教会小白掌握思维导图。
其中几个应用实例非常值得一学。
关于思维导图帮助写作的案例，我自己也是受益匪浅。
用思维导图构思作文
写作文必须构思“内容”和“写作顺序”，而且把两者结合起来才能写出有个性的文章。
小朋友经常把作文写成这样的流水账：
今天我去游乐园了。很开心。
这是因为孩子没有充分思考要写什么内容。
但如果把想到的东西，全部写下来，又会让读者难以理解文章的中心思想。
为了帮助儿子写一篇以“回忆运动会”为题的作文，
T先生和妻子，一起画了这副思维导图。中心图像画的是孩子印象最深的“夺旗子”。妻子一边向孩子提问，一边根据回答画分支。
这时，他们已经事先想好了主支，也就是作文的提纲。
或许在大家的印象中，思维导图是由一个人独自完成的，但我认为，也可以根据孩子的写作能力适当调整思维导图的画法，重点在于家长和孩子一起构思主题。
家长和孩子一起愉快地绘制中心图像。
主支由家长来画，以辅助作文的提纲。
分支由家长在听取孩子的意见后绘制，孩子和家长一起确认分支的内容。
孩子按照主支上序号的顺序写作文。
这种亲子合作 ，不是蛮好的吗？
这幅是作者小学五年级的女儿画的暑假作业。
女儿平时经常画思维导图，这幅也是她自己主动画的。
期间她问了一个关于主支的问题，：“除了故事梗概和主人公以外还可以写什么？”
作者建议她想一想，“主人公和自己的相同点与不同点”结果她甚至联想到自己和弟弟妹妹的关系。
作者认为家长需要提示主支的内容，而不是让孩子完成思维导图的所有内容。
后来，女儿在动笔写读后感时又遇到一个问题，“开头怎么写？”
这或许和思维导图的运用没有直接关系，但是作者也感觉这是自己（或让他人）用思维导图写读后感时容易遇到的一个大难题。
那次，作者自己读了一些过往的优秀作品，从中挑选了几种开头的写法给女儿参考。
后来，据作者观察，女儿顺利完成了作文，没有再遇到困难。
有的家庭还会用思维导图写图画日记。
我自己也会运用思维导图在教学中，比如英文句型的归纳总结
拼读规则的归纳总结
还有很多英文绘本的思维导图。
我的小朋友们的作品
看了以上的作品，想必大家就明白了，虽然作文，读后感，图画日记，英文绘本，句型归纳......题材不一样，但是只要用法不同，画出来的导图也不尽相同。
这就是思维导图的特色。
有时，用它帮助孩子组织写作顺序。
有时，只用它给孩子提供思维方式。
有时，则在一旁默默地看着孩子用它天马行空地发散思维。
我认为每一种用法都是好的。
不能一味地拘泥于思维导图的“正确用法”，这反而会让家人和孩子用不惯。
每一个家庭要先尝试自己觉得好用的方法，在使用过程中，还会想出更恰当的用法。
目的就是让孩子独立找出合适的思维导图用法。
思维导图还能帮助家长进一步了解孩子的想法，尤其是孩子不擅长表达细微的感情变化的时候，建议家长务必用思维导图帮助孩子构思。
推荐大家入手这本《日常生活中的思维导图》：
辅导作业，思维导图把煎熬变成乐趣。
制定计划，思维导图洞察知行合一诀窍。
与人交流，思维导图是最强的沟通工具。
外出游玩，思维导图是完美的旅游攻略。
破解难题，思维导图是斩断乱麻的快刀。
一起和孩子快乐的画思维导图，一起享受美好的亲子时光。
一起保持和善与坚定，一起培养内心有力量的孩子
Cici和你一起加油~
