课例来了



授课教师：都江堰光明团结小学 伍芮昕


- 课例来了 · Vol.018-

大猫英语分级阅读三级 Rebecca at the Funfair

“首届播种阅读优秀课例”评选活动二等奖获奖课例

01

教学设计

文本解读


大猫英语分级阅读 3级 Rebecca at the Funfair，对应课表话题是周末活动，文本类型属于A story with a familiar setting。

故事描述了女孩丽贝卡和父母在游乐园玩的经历。园内的娱乐设备不仅给丽贝卡带来欢乐，还激起了各种情感：有的让她害怕，有的让她难受，而有的则让她获得成就感。学生不一定会有一模一样的游玩经历，但故事主人公天真活泼，善于表达自己的感受，容易引起学生的共鸣，进而激发学生的阅读兴趣。


学情分析


五年级的学生处于小学教育的高段学习阶段，孩子们的英语素养已经基本达到能够简单表达的成程度，但是对于英语绘本的学习和思维可能不够清晰，想象不够大胆，所以对孩子们所使用的绘本教材上相应的降低了级别。

在上课整体环节和提问的把握，注意考虑五年级孩子身心发展的特点，故事情节的推动和语言的产出，应该多以引导式呈现。避免大篇幅的文字，通过图文结合的形式，让孩子们用自己的语言进行产出。并且设计适宜故事情节的游戏体验环节，让孩子们能够身临其境，以此来加强感情的渗透，达到情感升华。

教学重难点


1. 熟悉故事中的游乐园娱乐设备名称：hall of mirrors, roller coaster, merry-go-around, hit a fruit to win.

2. 理解并简单描述丽贝卡在玩不同游戏项目时的过程和感受。

3. 借助图片等非文字信息挖掘和理解故事的细节。

4. 模仿MP3音频，声情并茂地朗读故事，注意朗读者朗读斜体字时的语气。

5. 了解故事发展的顺序，在读物第14-15页的地图上画出丽贝卡的游玩路线。

注意句子中自然拼读单词的韵律，tall, small, all, 以及在朗读句子时想象自己是丽贝卡，带入她的感情。

教学资源


1.板书教具的准备，制作关键句型，图片

2.面具的准备，让孩子们体验哈哈镜的变化。

3.过山车3D视频的筛选和剪辑。

教学过程


教学反思


虽然经过了一个星期的精心准备，但是在课堂中，出了一些问题，值得自己在今后的教学中思考。

1.整堂课的引入从季节入手，说说周末，再由自己说到游乐园。但是由于紧张和对游乐园设备专业名称的不熟悉，所以孩子们并没有过多地产出。学习初期的积极性没有被有效地调动起来。说明对学情分析的不够准确，不能有效运用孩子们的已知，同时，刚开始的没能给学生营造一个轻松的氛围。

2.封面页的解读，解析了人物地点干什么后，设计讨论环节，让孩子们来说说自己想知道些什么，让孩子们在后面的阅读中带着自己的问题进行。但是由于此环节指令不清晰，导致孩子们并没有讨论起来，此处应该给定一些单词提示，例如what, when, where, how, why，这样让孩子在讨论的时候有了一定的方向感，并有相应的产出。需注意该有相应信息提示时，要提供。

3.第一部分完成后，设计了表演环节，意图在于让孩子亲身去体验和感知，哈哈镜带来的变化，以及用此节关键的句型进行外貌变化的表达，请了几名同学上来表演。但其实这个表演完全可以让每个孩子都参与其中，以表演的形式开展，这样孩子们的表演更加生动也更加充实些。以此达到每一名孩子语言的内化。

4.在第二部分，设计了3D效果让孩子们体验过山车的环节，教学设计放在了绘本阅读后，但是发现并没有达到视频要向孩子们传递的up和down的概念。课后反思，是否可以更换绘本内容之前进行此环节，先让孩子们体验，有了初步的认识，再进行绘本内容的阅读，这样孩子们有了亲身感知，更加能够理解Rebecca在乘坐过山车时的动作以及情感的变化。

5. 在过山车环节后，tips环节，关于生活小贴士，乘坐过山车的一些规则，设计的目的是想让知识和生活联合起来，建立完整的体系。这里的失误在于呈现了过多文字，其实可以在这里找一些反差图片，通过简单的图文结合形式，在感官上面帮助孩子理解，也让知识的呈现形式生动化。

6.绘本的最后一个小节，原本的教学设计是采用粗略读的形式，重点在于在情绪上来感知主人公的变化。但是在本环节，孩子课堂的主体性并没能得到发挥。问题的设置没有更新，文本的内涵意义没有被挖掘出来。比如，这个游戏孩子们是否玩过，如何玩这个游戏，才能赢得更多的奖品。问题设计的梯度在于如何能让孩子用自己简单的语言就能表达出来。

7.总结，整堂课的提问方式，问题都显示在了PPT里面，会整体感觉内容过于满，满则溢，孩子不一定很好的接收。而且问题重复单一，可以根据不同的情节设置相应的特色问题，问题的设置需要一定的递进和梯度，通过一步一步问题的一问一答，帮助孩子们理解故事深层的意思。

最后对于小学阶段，孩子们的英语学习应该依然以图文结合的形式，整篇的文字展示会让孩子感觉疲倦。孩子思维的拓展，需要老师备课期间精心的设计和思考。

02

专家点评

优点：

1.教学设计整体结构比较清晰，教学过程阐述比较详细。

2.在教学过程部分，教师的整体教学过程比较清晰，师生互动比较恰当，板书设计较为合理。

建议：

1. 建议对文本进行进一步深入解读，找到绘本的主线，使得教学设计过程中主线更加明确。

2. 建议教师可以在课堂的最后环节更加有意识地关注学生自己去生成语言。