人教版二年级下册《认识时间》教学设计
1 教学内容
义务教育教科书 · 数学二年级上册第90页例1
2教材分析
1、 时间这个可以计量的量，在小学阶段主要分布于第一学段。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽 象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此， 教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在
实际情境中，体会时、分的实际意义，掌握有关时间的知识。
2、 对于“时间”这一内容，人教版教材分四次编排
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时 几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。为学生以后学习时、 分、秒的认识及相关计算打下基础。因此，在时间的学习上，本节内容具有承
上启下的作用。
本单元中的例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8:05的钟面引入本单 元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。引入教 学后，教材设计了“数一数、填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让学生在 多样的活动过程中直观认识时间单位“分”,以及“时”与“分”这两个时间
单位间的关系。
3学情分析
二年级的学生以随意注意为主，对于本课内容学生在生活中常常用到时间， 有了一定的生活经验，所以在课堂中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟 表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间 的知识。然而时间是很抽象的概念，对于二年级学生来说是不容易理解的，教 师一方面要让学生交流对时间的感受情况，另一方面要设计一些数学活动，使 学生体验1时、1分的长短，使抽象的概念变成学生能看处见，摸得着的东西，
感受到时间与生的密切联系。
4教学目标
1、 进一步认识钟面，认识时间单位分，知道1时=60分。
2、 知道在钟面上分针走“1小格”是1分，会从钟面上读出“多少分”。
5教学重点
1、 认识时间单位分，知道1时=60分。
2、 会从钟面上读出“多少分”。
6教学难点
会从钟面上读出“多少分”
7教学准备
教具：钟面模型、课件、练习纸
学具：钟面模型
8教学过程
8.1第一学时
8.1.1教学活动
活动1【导入】 (一)游戏激趣，导入新课
1.游戏引入，感知关系
“报数”游戏。
同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的游戏规则 是先请12名同学1个、1个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几；再请
这12名同学5个、5个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几。
在这个游戏中，你发现了什么?(我们发现这12名同学5个5个地数，最后数 到的是60)。
那么我们5个5个地数时，用到了几的乘法口诀呢?(5的乘法口诀)下面请同
学们把5的乘法口诀背出来。
2.创设情境，导入新课
教师介绍：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也需要用到5的
乘法口诀。这节课我们就来进一步认识时间。(板书课题：认识时间。)
【设计意图】通过“报数”这个学生感兴趣的游戏导入新课，引发学生的观察， 充分调动学生学习的积极性和主动性。学生背5的乘法口诀时，既回顾了已有 的知识，又激发探究新知的兴趣。
活动2【活动】 (二)观察体验，活动探究
1、 通过预习，进一步认识钟表。
(1)同学们，昨天我们已经进行了预习，也填写了“学习单”,下面请四人小组 交流你的“学习单”,看看你填写的内容与其他同学的是否一样。
(2)四人小组交流。
(3)请学生汇报“知识点1”。 根据学生的汇报板书：
钟面上
一共有( )个大格
一共有( )个小格
1大格有( )个小格
你能指出钟面上的大格和小格吗?
(4)汇报“知识点2” 根据知识点2认识1分
2、 认识1分。
(1)分针在钟面上走1小格的时间是1分，那同学们知道1分有多长?可以在 1分里做些什么吗?
(2)活动一：部分学生背乘法口诀、部分学生跳绳，感受1分的时长。 活动三：看钟表1分的时长，观察分针的走到哪?
(3)让学生在钟面学具上拨出1分，同桌互查。
3、 进一步认识几分。
(1)通过同学们的汇报，老师了解了同学们已知道分针在钟面上走2个小格的 时间是2分，走3小格是3分，走几小格是几分，那现在我们玩拔分针游戏，要 看哪位同学拔得快，以能准确说出经过了几分。
(2)拔分针游戏：
①游戏一：
老师说，学生拔，说出经过的时间，并说说你是怎么想的。
分针从12走到3;(操作)
分针从12走到6;(操作，说明：刚好是钟表的一半，所以也可以说是“半小
时”)
分针从12走到11;(PPT图文并茂出示)
分针从5走到8;(PPT图文并茂出示)
分针从3走到11。(PPT文字出示)
②游戏二：
老师说，学生拔，并说说你是怎么想的。
分针从12开始，经过10分后，分针指向几?(操作)
分针从12开始，经过25分后，分针指向几?(PPT图文并茂出示) 分针从12开始，经过40分后，分针指向几?(PPT图文并茂出示)
分针从4开始，经过55分后，分针指向几?(PPT文字出示)
③同桌游戏：同桌两人一人拨动分针到不同刻度数，另一人回答各是几分，交
换进行。
2.认识时、分的关系
(1)师生拿起钟面，将时间拨到12时。现在请同学们观察时针、分针分别在什 么位置。(12时)
(2)将分针拨到6,让学生读出分针在钟面上的时间，并观察这时时针、分针分 别在什么位置。(重点观察时针走到哪)
(3)继续将分针拨到12,仔细观察现在时针与分针的位置，说一说与12时时针 与分针的位置有什么相同和不同之处。
分针走一圈是多少分?(60分)时针走一大格是几时?(1时)。这说明1时
和60分是什么关系?(板书)
(4)引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书：1时=60分。
【设计意图】利用钟面学具拨一拨，力求使每个学生都能清楚分针所表示的意 义，区别时针和分针的不同。让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学
生的多种感官，准确理解“1时=60分”,突破教学的重难点。
活动3【练习】
(三)巩固练习，深化理解 1.我会填：
(1)①分针从12走到4,走了( )分。
②分针从12走到7,走了( )分。
③分针从4走到7,走了( )分。
④分针从12绕一 圈走回到12,是( )分，也就是( )。
(2)60 分=( )时
(3)填上“时”或“分”
①爸爸每天工作8( )。
②课间休息10( )。
③明明吃饭用了20( )。
【设计意图】在练习的设计上层次递进，并充分挖掘一些学生感兴趣的、贴近
生活实际的素材，让学生充分体验数学与生活的密切联系。
活动4【练习】 (四)课堂总结，明确目标
1.一节课的时间不知不觉就过去了，你能读出下课的时间吗?(课件出示钟表)
2.对学生进行珍惜时间的教育。
3、 同学们观察我们下课的钟面是几时几分?你会读吗?“几时几分”就是我们
下节课的将要学习的知识，这节课就上到这，下课。
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