#不一样的学生们# 果然，周二的晚上冠华给我发过来了PPT，我一看竟然关于宇宙的。
男孩子的点果然不一样，目前上台分享的有三位男孩子，昊杰关注的是汽车、动力、能源，嵘博关注的是航天器、各种轰炸机，飞行器，而冠华这次更让我吃惊，他要分享的是茫茫宇宙。
上课之前大概看了一下他的PPT，觉得还是不错的，很炫酷，很惊喜，能够吸引眼球，到了正式分享的那一天，我发现他除了文字稿之外还拿了一些道具，其中最吸引人的就是手里的那个小苹果。最初我以为是中午午餐剩下来的苹果，后来才知道，因为临时把周四的分享挪到周五，他这个苹果已经在学校“珍藏”两天了！
正式分享开始，由茫茫宇宙导入，根据行星提问引发孩子们课堂兴趣，同时也能够摸清楚孩子们的“学情”，看看他们对宇宙了解多少，这个环节设计的真实不错。果然，很多人跟我一样，光看炫酷的图片就被吸引了。为这20分钟分享开了个好头。
紧接着，由宇宙联系到人类。联想到我们的渺小，又联系到我们本学期学习的《只有一个地球》，一切水到渠成，堪称完美过渡。
再往后讲的就是我的知识盲区了。我只知道霍金发现了“黑洞”，我竟然都不知道还有相对应的“白洞”，以及“虫洞”，如果这么看，我是多么无知了，可是这不也恰恰说明了“弟子不必不如师，是不必贤与弟子”的古老佳言吗？这不也是我以身作则示范“知之为知之，不知为不知”的大好机会吗？这不正是"教学相长"的现身示范吗？这样的课堂，你能说他不好吗？
果真，即使有苹果举例，即使有冠华详细的A4纸示范，他讲完之后我还是不理解“虫洞”到底是什么？不懂没关系，赶紧问清楚搞懂才是关键。于是作为“学生”的我当机立断，毫不犹豫地举手提问，配合着PPT动图，配合者当场演示，我终于搞明白什么叫“虫洞”。整个重复讲解过程中，冠华一点也不着急，一点也不恼怒，相反，他始终带着笑，一点一点讲给我听。
这时候我就在反思，对于我们的“未知领域”，听一遍不懂，不理解，不明白，多正常呀，可是为什么我们家长或者老师经常挂在嘴边的一句话是——你可听好了，我可是只讲一遍啊！！！你看，这时候，学生真的就是我的老师，不仅帮助我扩展我的知识盲区，而且帮助我换位思考，让我有启发，有反思。
你去看下面的讲课照片，冠华总是在笑，又阳光又温暖。我不知道世界上是否真正存在平行宇宙，但是我敢肯定的是，这节课能够点燃冠华的小宇宙，以后的路上，他肯定会越来越自信，大胆努力，肯定会越来越好。
