文|诚言呈语
教学水平高，教学成绩好，是人们对“好老师”的评价标准。
逻辑是没错，而且这么多年来，这个标准也没改变过。
不过大伙可能也发现了，虽然优秀教师的评价结果没变，但条件是越来越高了。
因为学生对老师的要求，比过去可高多了。
不信的话不妨回忆一下，除了班主任之外，自己印象最深刻的老师，是不是大多数都是风趣幽默会讲段子的？
其实严格来说吧，教学水平的高低和老师是否幽默，并没有什么决定性的关系。
而那些幽默的老师之所以受欢迎，也主要是因为他们改变了学生对课堂严肃、沉闷、压抑氛围的印象。
但提高教学质量大体来说只有两条路可走：要么高压管理，让学生不得不学；要么提升趣味性，让学生有兴趣去学。
作为学生时代被高压管教过的人，如今的年轻老师，显然会选择后者。
虽然这种教学方式，意味着必须随着学生不断提高的笑点，不断地去发掘自己的幽默天赋。
但是为了提高教学效果，他们还是毅然决然地在和学生“套近乎”的路上，越走越远。
想要拉近和学生的距离，核心问题是“交流无障碍”。
这就意味着你得用学生的说话方式去沟通。
当然了，跟学生互相之间要么是“爸爸”要么是“宝宝”地叫，显然是不合适。
但是表情包这个神奇的存在，不仅能让交流变得轻松自然，而且可以跨年龄，甚至跨辈分地无障碍沟通。
于是，一大波表情包，开始出现在了学生的学习生活中。
比如说上课。
拎着戒尺瞪着眼地去讲课堂纪律，显然是没有人会当回事的。
但是在PPT上，只需要四个表情包，就能简明扼要地把内容形象地展现在学生面前。
虽然学生看到后，大概率会发生第三个表情包所述的情况，但是要论教育效果的话，显然会让学生的印象更加深刻。
到了课堂上，表情包的“教学效果”也是立竿见影的。
从教学大纲上的内容，到内心情绪的宣泄，只要图够多，就没有传递不了的信息。
在某高校里，甚至还出现过一位“大神老师”。
虽然她嗓子哑了，但却硬是用表情包做了上了一整节课的《大学生思想道德修养》，外加布置作业。
我感觉，这节课都快被她上成《大学教师的职业素质修养》了。
表情包上课的效果是好，但你可能会问，下了课之后怎么办？
也好办。
拿表情包批改作业不就行了。
虽然这比直接打勾打叉是要麻烦多了，但是谁也挡不住老师们那颗提高学生学习兴趣的心。
字迹太潦草？
没关系，一个表情包就能轻松化解不满带来的尴尬。
作业有进步？
一个满意的表情，就能让学生仿佛亲眼看到了老师内心的喜悦，学习的动力分分钟直接拉满。
有时要是想表达的内容太多了的话，表情包的篇幅，甚至能比你作业本上的字数还多。
我想，也许只要学生能高质量地完成作业和考试，可能哪一科的老师，都会心甘情愿地去兼着半个美术老师吧。
作为一个表情包爱好者，我是太清楚想要准确地表达自己的意思，需要花费多少精力来找图了。
毕竟一个与前后主题都格格不入的表情包，起到的效果只会适得其反。
所以平时课件里让学生们喜闻乐见的图，可能本身就需要花费老师相当大的精力。
而在作业本上手绘表情包，则更是件相当劳神费力的事。
最早有老师这么做的时候，还有人表达过不理解。
不过江苏常州的一位小学数学老师，却用这样的方法显著提高了学生的成绩。
在她看来，这是师生间的亲密互动，而且用画画的方式来写评语，能让学生更容易看明白。
即便是到了若干年后，只要学生翻到作业的某一页，再看到这样的评语，也会想起自己曾经受过的表扬和鼓励。
说实话，我是很羡慕遇到这样老师的学生。
虽然当年我的数学老师，也送给我一件让我珍藏到高考的礼物。
但那礼物，既不是表情包，也不是贺卡，而是他在小学六年级时，用来打过我手心的半条板凳腿。
这不是什么悲伤的故事，毕竟我们那代人的抗打击能力（字面意思）也还可以。
而且直到今天，我都会在自己想要懈怠的时候拿起那条板凳腿，在自己的手心上敲几下，以示警醒。
不过一位好老师，或许就是这样。
用自己的责任与担当，在学生的心里种下一颗积极向上的种子。
虽然年幼不懂事的学生们，未必会在当时理解到老师的良苦用心。
但这些，将会是一种能够长期陪伴他们的力量。
