摘要：对比传统英语阅读教学课堂，智慧课堂环境下的小学英语阅读教学实践，更加重视现代化技术的应用。将现代化的技术智慧化，用更加专业和精良的方式去处理课堂，演绎教师教学进展。可以使教师的英语教学更加全面，更加精细且更加具有深度和宽度。也能使学生受益匪浅，更加愿意充注注意力，跟随教师的脚步，学习小学英语阅读。因此，希望教师更加重视智慧课堂环境下的小学英语阅读教学实践，助力学生提升阅读水平。
关键词：智慧课堂；小学英语；阅读教学；实践
引言：智慧课堂的核心在于智慧，对于同一种教学模式，采取不同种的解读方式，具有多样化的可能性。教师在智慧课堂环境下展开小学英语阅读教学实践，不应仅仅停留于阅读教学，也可联动历史和互联网等工具，多方位全面扩展阅读。因此，智慧课堂在小学英语阅读中应用，需要教师重视方法的多样性和可行性，尽量多角度全面助力学生进行英语阅读，有效提高英语阅读的教学质量。
1、智慧课堂对小学英语阅读教学的优势分析
1.1提高英语阅读教学质量
传统的小学英语教学，对于现代化技术的应用，仅仅停留于ppt的制作放映以及一些简单的投影，对于现代化技术的了解不够深入。而研究智慧课堂，将现代化的技术智慧化，用更加专业和精良的方式去处理课堂，演绎教师教学进展。可以使教师的英语教学更加全面，更加精细且更加具有深度和宽度。因此，应用智慧课堂的方式，对小学英语阅读教学进行深化拓展，无论对于教师还是对于学生，皆利大于弊，希望相关教师更加重视智慧课堂的英语教学模式。此外，因为智慧课堂的核心在于智慧，对于同一种教学模式，采取不同种的解读方式，可使教师在教学的过程中，直接和间接扩展学生的英语认知。使学生英语阅读的视角更加宽广，且不仅仅停留于阅读教材，而是联动历史和互联网等工具，多方位全面扩展阅读。因此，智慧课堂在小学英语阅读中应用，可有效提高英语阅读的教学质量。
1.2优化英语阅读教学模式
传统的英语阅读教学模式经常被人诟病填鸭，宛若买一送一，将知识毫无趣味性传递于学生。从而直接导致，课堂始终为教师的独角戏，教师说，学生记，一切又一切的教学目的皆指向考试成绩，最终导致学生和教师对英语的兴趣日渐下降，越来越不愿意教学和学习英语。且英语是一门应用型学科，讲究读和写，若教师始终唱着独角戏，学生无充分的实践实践，对于英语的理解也会难度递增，不利于学生后续学习英语。而将智慧课堂应用于小学英语阅读教学之中，用智慧的视角解读课堂的教学模式，可使课堂更加生动有趣，更好吸引学生的学习兴趣，从而转变现有的教学现状。使教师的独角戏变成学生配合教师展开教学工作，分享英语阅读视角，教师和学生共同携手进步，不断努力将互联网等工具融入课堂之中，智能化和多变化，达到智慧的核心程度。
1.3激发学生英语阅读兴趣
智慧课堂，核心本质在于智慧。而智慧，直接展示为多种教学渠道，多种教学方式联合应用，对小学英语的阅读教学进行多角度解析。其中的科学性、角度性和多方性可有效吸引学生的注意力，使学生更加专注于课堂，配合教师的思路，运用智慧的眼光剖析小学英语阅读知识。同时，智慧课堂的智慧应用，本身便是一种趣味性探索，如果教师运用得当，可直接激发学生对探索保持的天然兴趣，积极自主融入小学英语课堂教学之中。因此，教师展开智慧课堂，应该适当重视方法的合理性，确保教学方式尽可能刺激学生学习英语的趣味，努力积极钻研小学英语阅读，最终展开高效的小学英语智慧课堂阅读教学。
2、智慧课堂下的小学英语阅读教学实践策略分析
2.1借助智慧平台优化英语阅读教学模式
何为阅读？阅读即为对话，透过文字的表面，与作者的灵魂进行对话，了解作者创作文章时的所思所想，明确作者创作时的情绪，从而把握主线，根据主线理清内容思路，完成阅读教学。因此，阅读的本质，就是与作者进行灵魂层次的交流。教师进行阅读教学，使学生明白小学英语阅读教学智慧课堂的智慧之处，可以从对话着手，使学生对于英语阅读，真正的说起来。如借助最近非常热门的chatgpt智慧平台进行小学英语阅读教学，优化英语阅读教学模式。教师首先需要在chatgpt平台注册账号，并在课堂之中进行展示。其次，结合课堂的教学主题，通过与chatgpt聊天的模式，传达学生对文章的理解，使学生自主主动用英语的方式，与chatgpt机器人进行对话。
如教师进行人教版六年级英语教材“What’s your hobby？”单元，音译为你的兴趣爱好是什么？教师借助chatgpt平台，进行该单元教学时，教师可将单元文章简单导入chatgpt平台，达成初步融通效果。导入完成之后，使每组学生首先照着单元的内容，按部就班，简单搬用至chatgpt平台，感受超强人工智能的魅力，吸引学生的学习兴趣。也能使学生在搬用课本阅读的过程中，通过了解机器人回答的方式学习课本内容，达到基础教学目的。其次，教师可简单收集学生的兴趣爱好，如琴棋书画等，简单分组。鼓励学生根据课本进行简单拓展，将自己的兴趣爱好以及兴趣爱好中的事情简单应用于平台，达到阅读拓展的目的。如喜欢围棋的学生主动上前，与chatgpt机器人主观交流，了解机器人对围棋的看法，表达自己对围棋棋法的看法等等，间接和直接完成智慧课堂教学核心。
2.2创造智慧情境提高英语阅读体验效果
创设智慧情境，提高英语阅读体验，主要分为想象和现实学习两种模式，想象因人而已，该部分主要讲解现实创设情境，达到智慧课堂的教学方法。以人教版六年级小学英语“I go to school at 8:00”为例，教师创设情境，务必重视情境的多样化。如鼓励学生不仅仅按照课本的文章按部就班进行问答，也从多角度视角进行场景模拟。比如穿插场景，学生在进入校门的过程中，看见同班同学在校门口打扫卫生。教师在此场景中，鼓励学生增加询问的问题，在课本原有的表达基础上，询问“你打扫卫生要打扫到几点”等等。使创设的情境更加自然，更加贴合现实生活实际，而非单纯的按照课本进行问答。可以有效提升学生的英语应用能力，使学生自觉组织脑海中的英语单词，形成措辞。也使学生主动学习课本之外的英语知识，避免在创设情境之中陷入尴尬的只问不答情况。如果条件允许，教师创设情境可以直接照用生活中的情境。如在英语课中带领学生，直接前往校门口进行单元教学。这种化文字于现实的教学方式，可有效提升学生的阅读能力，也能达到智慧课堂的本质目的。
2.3设计智慧课堂提高绘本阅读学习兴趣
英语是一门应用型学科，从本质出发，应用的学习程度大于理论的学习程度。教师进行小学英语阅读教学，可尝试从应用的视角去看待小学英语阅读教学。如典型的绘本阅读，教师可以从绘本阅读的视角展开智慧课堂，达到提升学生阅读能力的本质目的。如小学英语绘本《Magic Tree House》，主要内容是两个主人公通过Magic Tree House穿越时空去到不同地方冒险，语言简单，但是情节有趣，故事内容很丰富，还有有趣的科普知识。如在丛林惊奇章节中，教师可以询问学生杰克和安妮要寻找的第三样礼物会是什么？又如询问学生在How far away部分，安妮想谁了？诸如此类，带着这些问题进行阅读，可有效提升学生的阅读导向能力。如果条件允许，教师也可鼓励学生表达自己的想法和看法，对绘本做出一些总结，甚至以自己的阅读基础，对绘本展开一定程度的扩展拓写。
3、总结
借助智慧平台优化英语阅读教学模式，可借用平台现有的教学条件，达到智慧程度，灵活应用互联网技术。创造智慧情境提高英语阅读体验效果，需要重视环境的合理性，尽量借用现实场景进行创设。设计智慧课堂提高绘本阅读学习兴趣，以绘本为渠道，有声有色，可有效吸引学生进行智慧课堂教学。希望教师更加全面采用方法。
参考文献
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