大多数父母都在把大部分焦点放在孩子吃饭多少、学习成绩如何、排名几何、能考入什么学校……，而对孩子的品质和责任培养，则投入的精力甚少。殊不知，孩子的品质和责任才是“树之根”，如果根很脆弱很单薄，即使你用揠苗助长、使用激素、增加阳光等方式把这棵树养的开花结果了，但是一旦遇到风雨，这棵看起来很漂亮的树，就会很容易被掀翻！
孩子，总有一天会离开我们独自面对世界，高分低能、内心脆弱、无责任心之人，定然不会在社会中走得很远。
一个孩子的品质和责任心，小的时候也许看不到太大的效果，但是等到长大了，与其他树木同时迎接风雨之时，方显出他的坚强不摧及厚积薄发。
五天前，一个上大学的贵州大学生刷屏了！据悉，他因为在学校各种关系处理不好，又无法排泄负面情绪，竟然疯狂到走到大街上把一个无辜女童杀害了！这就是品质坏了，一棵树，如果根烂了，再空有其表，考上再高的学府，都注定是一场悲剧！
那么如何养根？我们可以从“责任感”入手。
- 小孩子说：“妈妈，我不想吃这个菜，我要吃豆角！”
- 大孩子说：“妈妈，你昨天怎么给我收拾的书包？有一套题没装，害我被老师批评，真是的！”
- 已经上大学的孩子回家时说：“妈妈，我这件衣服我明天要穿，你现在洗了吧，不然来不及了。”
这样的一个孩子，工作了会有责任心吗？只怕不但事不关己高高挂起，而且还会推卸本该承担的责任吧？这样的孩子，将来若是结婚了，能帮伴侣分担家务吗？能看到伴侣的辛苦，并去心疼伴侣、体贴伴侣吗？
如果都不行，那么他会受到领导的认可和同事的喜欢吗？他能拥有幸福的婚姻吗？
培根说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。”责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的一种至关重要的人格品质。它对孩子的成长来说，是一种特殊而有力的营养，能帮助孩子茁壮成长，根深叶茂！
所以，家长就要提早锻炼孩子的“肩膀”，让他来承担责任，承担对自己、家庭、团体和社会的责任，有了这样勇担重任的“肩膀”，孩子才有可能创造更大的成就。
（一）六级责任阶梯
《责任病毒》一书中，阐述了“责任阶梯”的六个级别，从低到高，代表着不同程度的责任感。这本书虽然是针对公司管理和团队管理，但是这个”责任阶梯“部分，特别适合育儿。如果父母能引导孩子从责任阶梯的第六级逐步迈到第一级，那么，这个孩子想不优秀都不可能！
我们依次看看这六个阶梯的含义及状态，大家估测一下，自己的孩子目前在哪一级，自己又在哪一级。是要引导孩子往上迈，还是和孩子一起往上迈？
责任阶梯等级六：把问题堆在对方的桌子上，摆出一副无助的样子。
- 妈妈，这个题我不会，你告诉我答案吧！
- 爸爸，我做不了这事，你帮我做吧。
这一级的特点是：我决定不负责这件事了，由你来帮我做。我不管，不理，不看，全靠你完成，全凭你做主。这是一种置身事外的逃避状态。
责任阶梯等级五：请对方来解决问题，但是你一定要在旁边观看和学习，以保证你下一次可以自己解决。
这种状态，多发生在父母与孩子身上，孩子越小，这种状态出现的次数越多。因为孩子想要成长，从一张白纸到丰富多彩，除了自己实践之外，便是耳濡目染，观摩学习。
这一级不再是完全逃避的状态，而是表现出了愿意承担责任的心，愿意去观察，去记忆，去学习，这就比前一级好一些。
所以，当孩子好奇想要看着我们做事时，如果不涉及到人身安全，就不要轻易将孩子赶走（赶去写作业），他愿意观摩学习，就给他机会，这也是培养责任心、让他成长的一种方式。
责任阶梯等级四：向对方描述问题，并请他们将问题结构化。
所谓结构化，是指将逐渐积累起来的知识加以归纳和整理，使之条理化、纲领化，做到纲举目张。通俗的讲，就是孩子知道这个问题是什么，能够清淅的描述出来，也知道症结所在，但是不知道如何解决。希望我们能帮他们一起解决。
孩子不只是想观察，而是想要参与其中。
比如：孩子拼插积木，拼到一个步骤突然不知道怎么做了，希望父母指点一下，但又不想让父母代劳，而是自己依然参与其中，与父母一起完成。
再比如：孩子不会做这一道题，想要父母给解法或者直接给答案。如果我们想引导孩子迈上这一节台阶，就要引导孩子参与其中，提示解题关键点，让孩子思考具体解题步骤，直到找到答案。
若是你直接给孩子答案，就意味着你同意孩子留在第六级。这对孩子成长来说，非常糟糕。
责任阶梯等级三：向对方提出几个想法，并请他们帮你做出选择。
这个等级并不容易迈上去，尤其对于孩子来说。
即便是我们成人，在工作进行中遇到问题，也很少会自己主动思考出几种解决方法，再去向领导请示，让领导做出选择。大多数人都是直接抛出问题，等待领导指点，然后继续。也就是第四级的状态。
如果你认识到自己处于第四级，那么就要有意识地向第三级迈进，因为只有你先做好了，才能更好的引导孩子。
当孩子问我们一件事应该怎么办的时候，我们要学会问他这个问题：
“孩子，你是怎么想的？妈妈想先听听你的想法，无论好不好，都没关系，都可以和妈妈说一说。”
用鼓励的语言，引导孩子头脑风暴，对孩子提出的想法不要去否定和嘲笑，而是要接纳和理解。只有这样，孩子才能更有勇气和信心提出更多的观点，提的多了，可行性便会越来越强。
没有哪个孩子，第一次做决策就是完美的，每一个睿智的头脑都是锻炼出来的。
责任阶梯等级二：向对方提出几个想法，以及自己建议采用哪个方法。
这个就更容易理解了。
妈妈，这件事是……的。我想到了一、二、三个方法，我觉得第二种可能会更好些。您觉得呢？
孩子不但清楚地描述了问题，而且还给出了不同的方法，并说出了自己的选择。来和我们说，是为了听一听我的想法，作为参考。
如果孩子真的可以迈上这一级，那么我们和孩子的关系，便不是我们在上、孩子在下的垂直关系，而更像是平行的朋友关系。这就是大多数父母非常期望看到的状态，包括我。
所以，努力修炼自己，认真引导孩子。就是我们当下最重要的职责。
责任阶梯等级一：考虑各个选项并做出决定，然后最后通知一下对方就好了。
这个状态，估计至少要等到孩子上初中、高中或更以后，这要看孩子独立自主的程度。
现在父母的包办和溺爱，让社会上诞生了很多“巨婴”，不是每个孩子只要长大了，就都自动具备了做决策的能力。孩子决策的能力，需要我们培养；孩子的责任感，需要我们引导他们建立。
（二）责任阶梯，能提高孩子的抗挫能力和自信心
如果一个孩子，能够在责任阶梯的第四级和第三级，那么这种思维方式，可以大大提高孩子的抗挫折能力。
一些孩子，遇到困难，直接退缩，躲在爸爸妈妈身后，告诉他们：“我做不了，我不会做，我好害怕，好无助……”如果父母不去做引导，让孩子直面问题，而是心疼孩子去帮他解决，那么这些孩子抗挫折能力会一直很差，总有一天你帮不了了，他在一个他认为很大的困难前面，便崩溃了。
可是，如果这个孩子能够清淅的认识到这个问题，还能看到症结所在，甚至能想到一两个可能行得通的方法，那么他便不会退缩，不会怯懦，即使没人给他指点，他也会去尝试他想到的方法。
如此，不断地尝试和磨练，孩子的责任感不但越来越强，而且抗挫折能力也会与日俱增，同时增长的，还有孩子的自信心和价值感。
这样的孩子，无论是学习还是工作，或是以后的婚姻，都会经营的有声有色。
（三）爱孩子，就引导孩子走上责任阶梯，活出他的灵魂和意义！
穆尼尔·纳素曾说：“责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。这就是考验，是对文明的至诚。它表现在对整体，对个人的关怀。而这正是爱，正是主动。”
其实，我们陪着孩子留在第六级，是很容易办到的事情，但是引导孩子在责任阶梯往上迈步，则需要技巧和心力。而且孩子越小，我们帮他做的事情越简单，看起来越省时省力。
比如：
- 孩子不会穿衣服，我们帮他穿，两分钟搞定；如果让孩子练习自己穿，半个小时也不一定完成。这时候，一些妈妈就着急了，就代劳了。
- 孩子想学做饭，但是总把厨房弄得一团乱，于是你让他赶紧走开，你自己做饭二十分钟搞定，孩子来做，一个多小时都收拾不完。
这些做法都意味着：你在陪着孩子留在第六级。
我们总是不自觉地夸大自己的作用，低估孩子的能量和学习能力。我们总是很心急，总觉得看着孩子学习其他学习之外的事情，那么浪费时间，那么无关紧要！仿佛只有学习和成绩，才是对孩子唯一重要的事情。殊不知，正是这些生活中的点滴承担，才能帮助孩子成为更优秀的人，才能让孩子的根扎得更深更壮，将来才会不惧风雨，枝繁叶茂！
而且只有更多的孩子，都具备了强有力的责任感，我们的小家、大家和国家才能发展的更好！
疫情之下，各个领域都涌现了很多伟大的人，兢兢业业如钟南山、无私奉献如奋战一线的白衣天使、还有那三个购买60吨果蔬捐送武汉的高中生……这些人，无疑都拥有着强烈的责任感，正是这些责任感让他们发光发热，让我们热泪盈眶，让整个国家和世界为之增色。同时，正是因为这些行为背后的灵魂和意义，也能让做这些事的这些人的人生更加光彩夺目！
