精彩备课：六年级上册数学百分数(一)

教学设计；

(一)助学单导学，以学定教

1.谈话：同学们，课前我们通过助学单对本单元进行了梳理。(PPT

出示学生整理的助学单)

2.出示学生在我会整理中整理的百分数。

3.出示学生梳理本单元的易错题。

4.出示学生对本单元的疑惑点。

小结：同学们这些问题提的非常好，这节课咱们就来解决这些问题。

【设计意图：本节课是一节练习课，要充分发挥练习课的价值，让

学生在原有的基础上有所提升。课前通过梳理助学单，了解学生的真

问题，以学定教。】

(二)裸情境引入，解决真问题

1.解决问题1:深入理解百分数的意义

(1)出示网购中的百分数相关信息

请选择一个自己喜欢的百分数，说一说他表示的意义。

学生交流。

(2)追问：56%除了表示90后网购人数占总网购人数的56%,在

日常生活中还能表示其他情境中的意思吗?

学生举例。

(3)为什么不同情境都能用同一个百分数来表示呢? 学生交流。

(4)小结：也就是说，它们都是一个数量和另一数量比较，都是56

份与100份的相比关系。百分数表示两个数量之间的相比关系。

2.解决问题2:体会百分数的本质

(1)谈话：接下来的练习也能够帮助我们解决下面的问题

(2)辨析题

(3)发芽率题组练习

学生答题。

(4)小老师开讲。

(5)追问：老师想对科学小组的同学说，你们要再接再厉，争取成

活率达到110%。学生辨析：成活率最多达到100%。

(6)对于这个问题同学们也提出了疑问?为什么有的百分数大于

100%?什么情况下百分数可能超过100%?

继续通过好题分享进行研究

(7)出示扫码支付中的百分数相关信息，学生答题。

(8)结合具体情境学生小组讨论交流问题二。

(9)小结：无论是部分和整体，还是一个量与另一个量，都表示的 是一种关系。刚刚结合具体的情境,相信大家对百分数的本质有了进

一步的认识。

3.解决问题3:明确百分数和分数的联系和区别

(1)出示共享单车中的百分数相关信息。

(2)哪些分母为100的分数能改写成百分数?

预设：因为百分数不表示一个具体数量，而表示两个数之间的倍比

关系。

(4)小结：百分数能表示两个数之间的倍比关系，而分数既可以表 示一个数量，也可以表示两个数之间的倍比关系。这也是分数和百分

数的联系和区别。

(5)追问：表示关系除了用分数、用百分数表示，还可以用什么表

示 ?

(6)小结：都是表示两个量之间的倍比关系。就是因为他们表示的

是这样的一种关系，所以使用的时候都不能加上单位。

(板书呈现结构图)

小结：通过刚才的学习，是不是已经解决了同学们的困惑了，对百

分数也有了更为深入的理解，用百分数可以解决生活中的实际问题。

【设计意图：通过有价值的题目解决学生提出的问题，真正体现以生

为本。】

(三)解决生活实际问题，升华情感

1.谈话：网络中传言，我们中国的高铁覆盖率全世界第一，这个传

言是真是假呢?为了验证，老师搜集高铁覆盖率较高国家的数据，出

示表格数据。

2.追问：怎样比较呢?

预设：可以转化成百分数进行比较。

3.追问：怎样把分数、小数转化成百分数?试试看

学生练习

4.学生开讲

5.谈话：同学们，中国高铁世界第一，你有什么感受?

预设：我觉得中国好厉害，高铁覆盖率全世界第一。

小结：中国高铁走出中国速度，从无到有，再到赶超，高铁发展见

证了中国奇迹。看来百分数确实能够带给我们意想不到的信息。

【设计意图：通过解决高铁中的百分数问题，既巩固了小数、分数

转化成百分数的知识重点，又增强了学生的爱国情感。】

(四)总结提升，课外拓展

1.谈话：还有一个问题没有解决，生活中有没有十分数和千分数呢?

学生学习。

请看上海市的人口增长幅度逐年下降,人口的自然增长率为5.23%这

就是生活中千分数的应用。

请同学们课后思考：在什么情况下，人们会用千分数呢?

5.通过这节练习课你有哪些新的收获?

学生交流。

6.小结：在解决问题中收获满满，看来提出一个问题真的是比解决

一个问题更重要。感谢那些善于提问的同学。

【设计意图：这一环节拓展延伸十分数、千分数，初步感受它们在

生活中的应用，通过创造千分号环节培养学生的创造性思维。】

(六)课堂检测

下面进行课堂检测。

谈话：我们全班40人，全对的X人，正确率呢?这道题留作课后， 你来算一算咱们这节课的整体学习效果,与上一节课检测的情况进行

对比，看看是进步了还是退步了，为自己的学习再定新目标。

【设计意图：通过课堂检测了解学生本节课的学习情况以及目标达

成情况。】