请问怎样进行家访更有效(怎样做好家访)

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请问怎样进行家访更有效
怎样做好家访
家访有哪些方法

一、请问怎样进行家访更有效

家访，顾名思义，自然是教师到学生家中，就学生学习、社会、品德教育等进行访谈。它是学校、家庭、社会三结合教育的重要形式，也是教师从事教学工作不可或缺的组成部分。家访，从加强教育的实效性、有序性方面来说，无疑有利有实现家庭、学校在教时空上紧密衔接，有利于保证家庭、学校在教育方向上的协调一致，达到信息互通、交流互助、相互补充的教育功能。家访很重要，但目前不少家访却走入了误区。一、把“打电话”当家访。电话作为一种便捷的通讯工具已经进入寻常百姓家庭。班主任利用电话经常与家长保持联系，无疑能为班主任节约一些家访时间，及时地与家长进行沟通。但打电话能够完全代替家访吗？答案是显而易见的。首先，打电话要受经济条件的制约。且不说一些农村学生的家庭没有电话，就算有电话，如果长时间的打电话必然会给经济条件不是很好的家庭带来一些经济负担，同时也给仅靠工资维持生活的班主任带来困难。其次，打电话的内容要受限制。由于受经济条件的制约，班主任或家长打电话的时间就不会太长，双方交流的内容必定有限，因此就不利于全面的分析和解决学生存在的问题。二、把“开家长会”当家访。开家长会是班主任开展班级工作、加强学生管理的有效途径。但开家长会往往会受到学校因素的制约，次数、规模甚至内容有时都要受到一定的限制。因此，开家长会不能代替家访。具体表现在：（1）出席人员较为集中。由于全体家长或一部分家长同时参加，班主任讲话的内容必然是面对全体，无法与一些“重点家长”单独交流，根本不能体现家访功能。（2）容易出现家长缺席。个别家长认为那么多家长参加少一个无所谓，于是自己借故缺席。另有个别表现较差的学生怕开家长会，干脆不告诉家长，也会导致个别家长的缺席。家访的目的更是无法实现。（3）不利点明具体问题。家长会由于是集体会议，很少个别交流，因此对于“问题生”的具体问题缺乏交流，实现不了“具体问题具体分析”这一目的。三、把“请家长”当家访。请家长是班主任处理学生问题常用的一种方法。有些班主任动辄就让学生回家请家长，殊不知这种方法如果应用过当，不仅不能起到教育的作用，而且还会让学生厌恶，家长反感，教育效果可想而知。与家访相比，请家长明显存在以下弊端：（1）成巨大压力。班主任对家长的数落不仅让学生自尊受损，而且也让家长脸面无存，给家长、学生带来无形压力，对问题的解决无益。（2）会真假难辩。个别极端“问题生”为了逃避家长的责骂与体罚，便故意花钱雇人冒充家长，这样的事件已屡见报端。（3）易诱发事端。一些班主任有时会让学生自己回家请家长，殊不知这样做很危险。由此导致的交通事故、离家出走乃至轻生自杀也并不鲜见。四、把“发电子邮件”当家访。随着网络的迅速发展，家庭上网已不少见。许多学校为共享信息资源，网络教育进入校园。这为班主任利用网络开展班级工作，加强学生管理，沟通家庭教育提供了便利。一些班主任便利用电子邮件来与家长进行联系，以期达到家访的目的。可现实情况是：（1）范围狭窄。上网家庭在城市并非普遍，在农村则更为少见，交流人数显而有限。（2）真假难辨。家庭上网的学生容易篡改老师、父母的电子邮件，让老师、父母真假难辨。（3）交流困难。双方由于工作原因致使阅读信件时间受限，再加上信箱中有来自各方面的电子邮件，也给班主任和家长交流带来不便。由此可见，班主任的家访也决不就是发发电子邮件。当然，班主任用打电话、叫家长、开家长会和发电子邮件等方式与家长进行沟通，作用是显而易见的。但班主任对学生进行家访也决不是可有可无的。班主任只有充分认识到家访的重要意义，克服家访中存在的误区，把现代的理念和传统的方法结合起来，才能为提高班级管理水平插上腾飞的翅膀，让家访这一传统的方法焕发出现代的青春和活力。为了使我们的家访工作做得更好，更有效果，使家长能够积极主动地配合教师的工作，我们在家访过程中应注意以下几个问题：1、对家长要平等互信。家访过程中要做到心平气和、真诚恳切，要给家长一种可亲可敬可信之感，赢得家长的尊重、理解和信赖，以增强家长主动合作意识。2、对学生要多鼓励少批评。用发展的眼光看每一个学生的问题，进行有效的鼓励和适当的批评，以促进学生的健康发展。3、看问题要全面。谈话内容要一分为二，抓住问题关键，做到晓之一理，取得学生信赖。综上所述，我们所做的一切，目的只有一个，那就是通过家访，使老师、学生、家长之间营造一种和谐氛围，使家长与我们走的更近，使我们的关系更加密切。让家访真正成为了解学生，沟通家庭和学校、老师的桥梁，使家访工作取得实效。城关中学周雅丽

二、怎样做好家访

做好幼儿家访工作的注意事项现在有许多家长工作比较繁忙老师与他们联系的机较少家访就成了老师和家长沟通的主要方式，也是老师工作的一个重要组成部分,那我们应如何做好家访工作呢？ 1、与家长约好家访的时间。第一、避开晚饭时间。第二，最后一名幼儿的家访时间，控制在 9：00—9：30 之间结束。第三，家访时间事前商定，以双方都觉合适为宜。 2、树立良好的教师形象。首先，仪表整洁，落落大方；其次，婉转拒绝家长请客吃饭、送礼，使家长充分感受教师的素养。 3、注意家访时的态度和表达方式。家访时教师要大方、和气，多听家长谈，特别是平时不露面的家长，轻易不要否定其观点，要多了解家长对幼儿园教师及自己孩子的看法，教师陈述的内容应客观详实，使家长感到教师对自己的孩子了很深。 4、家访内要有主题。一般老师都带问题家访，家长在说明时，必须神情专注地倾听，不宜中途抢话，并且记录家长谈话要点，作为日后改进依据。 5、解决问题。针对孩子的问题，家长和教师商量好应该怎样做好家园互助工作的问题，把孩子教育好。浅谈开展家访工作的认识和策略北京师范大学副教授宋立慧说： “家访是学生、家长与老师互动最好的一种方式。老师能比较全面地了解学生的家庭状况，家长也能详尽地了解学生在校状况。作为学生家长，特别希望老师能上门家访。老师能上门家访，说明老师对教育很负责任，对学生很关注。 ”对幼儿园来说，家访更是一种重要的教育形式和教育方法，也是幼儿园工作的切入点，是教师热爱、关心孩子的具体体现。通过走入孩子的家庭，将近期的在园表现向家长反馈，同时切身感受幼儿的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况等。加强和家长的沟通，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，织成家长与教师达成共识的纽带，真正实现“一把钥匙开一把锁” ，促进幼儿的健康成长。家访工作也是一门学问，特别要讲究艺术，那么，如何在这个艺术天地里大展宏图，使家访工作做得细致、到位，下面就家访工作谈谈本人初步的认识和主要策略家访是联系幼儿园与家庭的一座桥梁，通过家访能促进幼儿园和家庭共同配合，提升教育效果，促进孩子健康发展。因此，开展家访工作是必要的，是其他方式有不可取代的。同时，在家访中采取一定的方法会使我们的家访起到事半功倍的作用。关键词：以爱育爱教育观念方法说起家访，老师觉得家访累，怕家访；孩子觉得老师只会告状，怕家访；家长不知如何接待老师，怕家访。而且随着大环境的变化，老师工作压力的增加，先进多样的联系手段，家访工作几乎停滞不前了。但是，通过这学期的家访，我对家访工作的重要性、进行方式有了一定的体会，现总结如下：一、家访的必要性首先，当今社会是一个高速发展的信息时代，通讯手段的进步割断了人们之间的互访，大院的亲情被单元门阻挡。孩子们由于社会交往少，很多孩子孤僻，怕生人，特别是胆小的孩子，对幼儿园的集体生活非常恐惧，怕老师，怕上幼儿园。我班有位幼儿，刚入院时只会说家乡话，由于到了一个新环境，加上语言沟通的困难，整天不说一句话。我主动亲近他，他却敬而远之，甚至有一次我请他回答问题，他还急得哭了起来。但我家访时，他却表现的出人意料，不但给我们拿吃的，对我们的请求也有求必应，我们趁机与他交流，表露对他的好感。家访后，孩子慢慢的开朗起来，对周围的人也不再拒人千里了。因此，老师的家访，能增进孩子与老师之间的亲切感，让孩子感受到老师的平易近人，拉近了师生间的距离，增进了双方的感情与友谊。其次，我们都说要爱孩子，那怎样去爱孩子了，是给以物质，还是给予好的品质呢？以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。专家们还认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系，培养情商应从小开始。因此，不论是老师还是家长希望孩子们能从身边小事做起，学会体验爱，付出爱，做一个有爱心，能与人友好相处的人。作为老师，更起着重要的教育作用，要以爱育爱，而家访，是对“以爱育爱”这个教育理念的很好诠释。老师可以通过这种方式走近家长，走近孩子，让孩子也学会爱。同时，也带动家长去爱，让孩子更好的去学习爱，培养好的情商。有些家长，比较疏远老师，对于园内工作老是抱着一种怀疑试探的态度，通过家访，我们就可以用心的去交谈，用爱心去感化她们。这里我印象最深的是几年前班里叫遥遥的孩子，那时她的妈妈从来不与我们多说一句话，虽然孩子很招人喜欢但是总觉得跟家长有一段距离，家长总是一种怀疑的眼神，直到那天我去家访，和她谈到孩子很多的优点，特别是孩子对音乐节奏表现出高的敏感性，我建议孩子去学学钢琴。后来，她妈妈真的带遥遥见了一位钢琴老师，老师连夸孩子音乐天赋高，鼓励她好好学，从那以后，她妈妈就完全转变了态度，有时还主动找老师聊天。孩子也在家长的带动下，更亲近老师，更爱老师和周围的人了。其三，家庭是孩子健康成长的主要环境，孩子的教育离不开家庭的配合，家庭的配合需要家长有丰富的正确的教育观念。中国社会科学院最近公布的《2005：中国文化产业发展报告》指出，我国家庭教育需求近年来正从义务型转向自主型、标准型转向个性化、单一型转向多元型。虽然很多家长是高学历，但育儿方法了解的却不多，有些人甚至还存在一些问题。教师通过家访正好可以向家长介绍先进的教育理念，教育方法，接受家长的咨询，使家庭找到正确的教育方法，帮助每位家长树立现代化的家庭教育观念，为家长掌握科学的育儿方法提供有力支持。现代家庭教育注重个性化，关注孩子个性的培养。通过家访，教师深入到孩子的家庭之中开展服务，通过与家长面对面的交流，教师能为家长提供适合于孩子自身发展的建议，针对性强，有助于孩子形成富有个性的健康人格。最后，家访能让老师了解孩子个性的不同面，从而更好的因材施教。人的性格具有多重性，在不同的场合表现的个性是不一样的，同样，幼儿园的孩子也有他的多面性。我们经常会听到家长反映，孩子在家很调皮，很好动，而我们却很奇怪，会是这样？因为他的孩子在幼儿园里很内向，不爱和小朋友玩，不爱和老师讲话。通过家访，可以让我们看到更真实的一面，而不会轻易的给孩子戴上帽子：他是个内向的孩子，他是个多动的孩子，可以让孩子的个性得到更好的发展。班里有个叫蒙蒙的女孩子，在幼儿园很内向，不爱说话，经常就会被人忽视，有什么活动，比如上台表演，玩游戏时扮演老师的角色等，我从来不会想到她，武断的认为她那么内向，机会给她也没有用。但家访的过程中，她给我们唱歌，给我们表演剪纸，非常活跃，让我看到了孩子的另一面，也让我为她轻易的戴上“帽子”而后悔。家访是联系幼儿园与家庭的一座桥梁，通过家访能促进幼儿园和家庭共同配合，提升教育效果，促进孩子健康发展。因此，开展家访工作是必要的，是其他方式有不可取代的。但是，家访不能认为是我到了孩子家里，与他父母交谈了就是家访，家访也需要一定的方法。二、家访的实施方法 1、做好家访前的准备工作。首先，要仔细考虑家长对你家访有些什么样的期盼。家长最想了解的就是孩子在园的情况，以及孩子的优缺点及应对办法。在每次家访前，老师要对孩子的近况做个总结，对孩子的特点进行详细分析，对被家访的学生要有很深的了解，不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少，家访只是形式而已的想法。做到对家长的询问有问必答，就可以为今后家长工作的开展打好基础。其次，老师对自己进行家访要有明确的目的，先考虑好要与家长交谈的问题，并制订一份计划，列出自己本次家访的目的、需要做哪些工作，做到心中有数。因为我们面对的是孩子，孩子们不会因为你是老师而对你热情，只有他真心的喜欢你，接受你，才会热情的接待你。为了赢得孩子的心，减少家访时不必要的尴尬，我们还可以准备些小礼物（如纸飞机、一张画等），拉近与孩子的距离。 2、做好充分的交谈准备，如何使谈话进行的愉快顺利，如何对心态层次不同的家长进行交谈。家访中的语气要亲切，不要语调生硬。大部分的家长对老师很尊重，偶尔也会遇到极个别素质较低的家长。他们娇惯子女，放任自流，甚至对老师蛮不讲理。教师去家访，首先是客人的身份，不可针尖对锋芒，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。谈话要言简意赅，话不投机就适时告辞。家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。围绕家访目标，针对家访对象，需要教师对家访过程预设家访流程，做到心中有数，方能处变不惊。谈什么？怎样谈？如何针对心态层次不同的家长进行交谈，都要事先有所准备，并且能够随机应变。要以拉家常方式开始，以亲切的态度、和蔼的口吻与家长交流，既做到避免开门见山直接切入主题使家长产生紧张情绪，又要注意不要远离主题乱聊而达不到预定的目的。要以真诚的态度，紧紧围绕所解决的问题一步步展开话题。比如：针对任性的孩子，我们先是和家长聊聊幼儿在家中是否任性，它是由什么原因造成的，再了解家长是否希望教师来教育以及家庭可以做哪些方面的配合等。对于生活自理能力教差的幼儿，我们在与家长交流的同时，既观察幼儿在家中是否自己洗手、大小便、吃饭，家长作了何种程度上的帮助，又指导家长该为幼儿生活自理能力培养做哪些方面的工作等等，围绕所解决的问题一步步展开话题，并对所见所闻进行及时的分析记录，根据情况对症下药，并向家长推荐切实可行的教育策略，帮助家长解决许多教育方面的问题，巧妙运用心理学、教育学的一些技能技巧，使家访取得意想不到的收获。家访中偶尔也会遇到极个别素质较低的家长。他们娇惯子女，放任自流，甚至对老师蛮不讲理，教师不可针尖对锋芒，避免发生口角，使自己陷入进退两难的境地。 3、家访中要注意自己的态度，随时活跃气氛。家访的立足点在于做到与家长、幼儿建立和谐的关系，取得家长幼儿的信任、理解、支持，这样老师才能顺利开展教育指导。因此我们老师家访时的态度要诚挚、亲切，言辞要得当，不能把家访当成了控诉会。当反映幼儿在园的学习、行为表现情况时，不要一味地强调、批评幼儿的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。但要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对孩子的缺点却要借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的幼儿在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给孩子留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。遇到家长告状时，更要注意自己的态度，不能随声附和，要宽待于孩子，让家长感到这只是孩子成长的必然过程，同时教家长一些育儿方法，让家长和孩子感受到教师特有的魅力，并对教师产生亲切感，信任感。在家访过程中，我发现，和孩子一起玩玩具，参观孩子的房间，看孩子的相片等是很好的方法，能有效的拉近与孩子的距离，也减少家长的拘谨。 4、家访的结束，工作的开始。在家访中，家长会有许多的问题，这些问题都需要老师在实际工作中落实。如果家长反映的情况一件也不能得到解决，那家访也失去了意义。比如，有位妈妈反映，她的孩子很会唱歌，但是有些胆小，在生人面前就不敢开口，能不能在幼儿园里多培养她，让她不怯场。这项工作就必须要求老师给孩子创造一定的机会，让她愿意表现、敢于表现。一旦孩子进步了，敢在生人面前开口唱歌了，就可以让家长看到老师家访后，孩子有了明显得变化后，我们的家访工作才算初见成效、落到实处。最后，我们对自己的家访工作还要进行总结，为以后的家访提供经验和参考。一个有效的家访能带动其他的家长的积极性，让更多的家长邀请老师走入家庭，而一个失败的家访，不仅起不到相应的效果，还会让家长对老师的工作产生怀疑，起到负面效果。因此，不能把家访当作一次简单的家庭会面，要把它当成问题的开始，帮忙孩子成长进步的开始。 5、做好家访记录，及时反馈。在每一次家访后，要求教师把家访的经过、对今后如何采取更有效的教育方法的设想、对幼儿尝试使用新方法的打算记录在《家访记录表》并根据孩子在园内的一日生活表现，上。结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对孩子重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对孩子进行深化教育。再把这些信息放到幼儿成长档案中，教师随时以此做为施教的根据，对将来的教育措施进行计划，并将这些计划和配班老师进行分享，注重教育的延续性和统一性。虽然家访很累，但只要我们用心准备，认真实施，就可以收到事半功倍的效果，让我们工作更顺利，也让孩子在一个良好的环境中健康成长。同时，家访作为沟通家庭与学校教育的重要桥梁,具有复杂性。随着社会的发展，社会上的各种因素均不同程度地影响到学校和家庭的教育,所以家访同时更是一项社会性的工作,其内容及形式均受到社会因素的影响，该如何更好地做好家访工作将成为新时期的一项重要工作,我们将不断根据实际的需要，想方设法，在工作中充分发挥其积极作用,真正实现家庭教育与幼儿园教育的完美结合,实现教育的目标。总之，通过适时的上门家访可融洽师生的感情，减轻班级工作的压力，成为教师深入了解孩子的一个便捷通道，同时，也是主动向家长展示新时期幼儿教师形象的窗口。通过家访，我们受益匪浅，越来越清楚地认识到家庭教育与幼儿园教育同步、协调、共育的必要性、重要性。在先进的教育理念指导下，我们将不断探索家访工作的新途径、新形式、新方法，让孩子们在社会、家庭和幼儿园共同营造的温馨氛围中，在家长和老师的关爱中健康而又快乐地成长。