一、如何帮助孩子建立一个健康的心理环境
作为家长，关心孩子的心理健康和成长环境是很自然的。在这种情况下，你可以从以下几个方面来看待这个问题：
1. 了解孩子的心理发展：了解孩子在不同年龄阶段的心理发展特点，以及他们可能会受到的外部影响。这样，你可以更好地关注孩子可能面临的潜在心理健康风险。
2. 与孩子沟通：与孩子保持良好的沟通，了解他们在学校附近看到的情况，以及他们对这些现象的看法。这样，你可以了解孩子的心理状态，并在需要时提供支持。
3. 教育孩子：教育孩子正确看待和应对身边的事物。教会他们区分积极与消极的事物，培养他们的自我价值观和道德观念。这样，孩子在面对外界影响时，能够保持自己的判断力和行为准则。
4. 关注家庭环境：努力为孩子创造一个积极、健康的家庭环境。关注孩子的情感需求，给予关爱和支持，让孩子感受到家庭的温暖和安全。
5. 寻求支持：与其他家长、老师或专业人士沟通，分享你的担忧和顾虑。他们可能会提供有价值的建议和支持，帮助你更好地应对这个问题。
6. 关注学校政策：了解学校对学生的行为和着装要求，关注学校是否采取措施来保护孩子的心理健康。与学校保持沟通，提出你的关注和建议。
总之，在面对这个问题时，要关注孩子的心理发展、与孩子沟通、教育孩子、关注家庭环境、寻求支持和关注学校政策。通过这些方法，你可以帮助孩子建立一个健康的心理环境。
二、如何创建良好班级心理环境
一、建立和谐的师生关系
《新课标》要求教师转变教育观念，重新定位自己的角色，教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。教师放下“师道尊严”的架子，走进学生的生活，与他们打成一片，玩在一起，走进学生的心灵世界，建立良师益友，亦师亦友的新型师生关系，能让学生在自信、乐观、大胆、热情中健康成长。
1、真诚
“精诚所至，金石为开”，只有用真诚感动学生，才能让学生阐开心扉。试想：一个总是在学生面前肃穆庄严，不流露自己喜怒哀乐的老师，即使他品德高尚，学高八斗，也只会令学生觉得可敬而不可亲，甚至有一种无形的压力让他们“老老实实”“中归中矩”，个性受到了极大的压抑，长此以往，必将导致学生胆小、多虑、自卑等不良心理特征。反而言之，老师若能卸下层层“面纱”，用真诚对待学生，加强与学生的沟通联系，及时告诉学生“你很可爱”，“老师很欣赏你”，和学生聊聊家常，猜猜谜语，说说电视……在与学生自然的交流中，老师和学生的情感、需要必将产生共鸣，由此产生亲和的师生关系。
2、赏识
一位心理学家说过“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就”，他道出的是由赏识教育带来的良好的心理链锁反应。的确，和赏识自己的人一道工作、学习，心情灿烂，信心倍增，而小学生更是如此，他喜欢给他带来赞赏的老师，由此“爱屋及乌”地爱上那门课程，对于能给自己带来愉快体验的事物，学生总是格外感兴趣，越有兴趣就越爱钻研，也越觉得自己学起来容易，从而信心大增，这方面的成绩也越来越出色，从而体验到成功的快乐，在赏识学生中，让他们拥有了自信、自尊、自爱这些健康心理的“土壤”。
3、宽容
成长是个不断出错的过程，孩子犯了错，“严惩不贷”的功效只是暂时的，孩子往往会忘了为什么受罚，只为自己的待遇而难过、委屈甚至愤怒。而面对童心未泯的孩子，我们的每一次宽容与信任，都可能创造出一个奇迹，这种宽容能触及到孩子们自尊心最敏感的角落，使他们从内心产生一种积极改正错误的意志力，让他们在宽松的心理氛围中沟通认识，完善自我。一位诗人说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”不错，有时宽容引起的道德濡染，往往比“惩罚”来得更深沉，更持久，更有效。
二、优化课堂心理氛围
在学校，学生大部分时间是在课堂中度过的，课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”。在积极良好，和谐愉快的心理氛围中，学生思路开阔，思维敏捷，想象丰富，兴趣浓厚，积极主动，所以在课堂上，教师若能积极营造自然，轻松，平等的教学环境，“你真聪明”，“回答得真棒”，“再想一想，这道题一定难不倒你”，一句句出自教师内心的赞扬和鼓励，像和煦的春风拂过学生的心灵，会给他带来愉快的情绪体验，激发了学习动力；在团结、合作、友好、尊重的气氛中，小伙伴们一起探讨、研究，完成学习任务……这样的课堂环境，让学生容易体验到成功的快乐，增强了自信心。
三、协调班级人际关系
不少学生为不能正确处理与他人的关系而苦恼，严重者甚至封闭自己，拒绝上学，所以教师要注重班级人际关系的协调。如：教师要公平对待每一个学生，让他们都有为集体服务的机会，让学生感受到自己是集体的主人，同时能增加同学间互相接触的频率，增进他们之间的相互了解，使他们能相互配合，相互支持，在团结友爱的氛围中和集体一起成长；开展“每日珍言”活动，鼓励学生面对集体介绍一句曾让自己感动的话，以减少学生孤独感，增强认同感；开展以人际沟通为技巧的团体心理辅导，让学生在比较宽松、自由、理解的氛围领会沟通、合作、宽容等技巧。一个愉快、和谐、温馨的集体，能让学生形成宽广的心胸，学会欣赏他人，接纳他人，更好促进他们人格形成和社会化过程。
四、开展丰富而有益的活动
要想让班集体充满生机、活力、幸福和温暖，真正成为学生的“乐园”和“学园”，让学生心驰神往，最重要的就是从学生实际出发，经常组织开展丰富多彩的活动，如：通过多样化的课外教育活动，渲染班级欢乐向上的氛围；通过主题性教育活动，强化教育效果；通过野外情境教育活动，不断丰富课堂心灵活动的源泉。让学生在班集体中感到愉快、自豪并在积极的情绪中获取知识，增强能力，发展个性，让孩子们过上一个真正的“金色童年”，把他们的苦闷变成快乐，生动活泼地成长。
五、设计人性化的教室环境
小学生正处于身心发展时期，极易受到环境的影响。优化班级环境，营造优良的心理氛围是很必要的。教室是一个学习生活相对固定的场所，班主任要发动学生设计美化教室，让学生在创造美的过程中，体验美的愉悦心情和自豪情感：奖状、锦旗是班集体共同努力奋斗的见证；在教室张贴讲文明、爱学习的图片或名人名言等，使学生在潜移默化中受到熏陶；充分利用学习园地、黑板报，给学生一个张扬个性，创作求知的空间。让孩子们在美丽、温馨、宽松的环境中油然而生一种健康向上的愉悦体验，促进心理和谐发展。
“随风潜入夜，润物细无声”，以人为本，从学生的心理健康发展出发，重视班级良好心理环境的建设，使他们在班集体中，心灵受到滋润、感悟。这样，班级就能成为促进学生全面发展，不断完善自我，塑造健康人格的“理想乐园”！
三、幼儿园如何创设良好的心理环境
1、重视创设优美、整洁的幼儿园物质环境，优美、整洁的物质环境能唤起幼儿对生活的热爱，充实幼儿的生活内容，陶冶幼儿的性情和情感，培养幼儿的良好习惯，激发幼儿的求知欲；
2、教师要热爱、尊重并了解幼儿，维护他们的自尊心，教师热爱幼儿是幼儿教师热爱教育事业的直接表现，是教育的灵魂，是教师对幼儿进行教育的基础；
3、教师应该为幼儿创设良好的学习气氛，调动幼儿的学习积极性，良好的学习气氛能唤起幼儿的注意力和学习兴趣，使幼儿得到一种愉快、成功的体验，并保持一种积极的学习心态；
4、建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质；
5、建立幼儿园中的良好人际交往与人际关系，对幼儿的心理健康具有十分重要的作用；
6、教师应保持与孩子有效且不间断的对话，注意倾听他们的心声，进行良好的情感交流；
7、注重培养孩子的独立性和自信心，和同伴分享成功的快乐；
8、适当运用激励机制，给予赞扬、支持、鼓励。
