一、对于学生的情绪方面问题该如何进行疏导
如何对学生进行心理辅导：当学生需要进行心理辅导时，首先要给学生创建一个平等、安全、温暖的环境，消除学生的压力和紧张。接着引导学生倾诉自己的问题，老师充当一个倾听者，在学生遇到难以表达或有顾虑时给孩子思考的时间，不急于让学生表达。在学生表达的过程中做到不评价、不建议、不干预，让学生敞开心扉真实的表达自己内心的想法。在学生表达完后根据叙述的事情给予相应的指导，主要从面对问题的角度、态度出发给予支持和鼓励！当然还可以采用箱庭疗法、绘画心理辅导等方式给予指导。
二、如何对学生进行心理疏导
1、首先对精神紧张和有焦躁不安的学生，对待这一类的学生一定要了解情况，细心与他们讲解，大胆开朗的开导他们。
2、对于自卑和饱受折磨的学生，我们一定要给他们足够的勇气让他们战胜自己，而且要告诉他们世界上有很多坚持励志的人，鼓励它们并且给他们创造机会让她们成为更好的自己。
3、对于意志薄弱，有信心的学生，一定要让他们在各个方面多多的经历磨难和挫折，要让他们学会坚持不放弃，挑战自己，多多参加一些体育竞赛。
4、对于学习不上进的学生，要端正他们的学习目标，同时要培养他们的学习兴趣，让他从兴趣出发，严格要求他们，做到对自己自律自省。
在面对全体学生加强心理疏导的过程中，教育工作者尤其要重视对"问题学生"的心理疏导工作。如果不能及时加以疏导，"问题学生"就会演变为基础教育的"次品"。"问题学生"之所以存在这样或那样的"问题"，原因是多方面的，有的是学习目的性不明确或学门心理状态差，有的是自制心理状态差和欲求心理状态差，还有的是受到其他人的误解或未得到老师的关心与肯定而引发出"问题"，等等。
因此，对"问题学生"的心理障碍疏导应当根据不同对象来潮不同的疏导方法，要对症下药，"一把钥匙开一把锁"。在方法上不能企求简单化、千篇一律;在时间上，不能指望一蹴而就，否则就不能达到疏其心、导其行的目的。
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三、小学生如何消除不良情绪
1、目标转移法。日常生活中，有许多小事都会使小学生产生愤怒的情绪。如果遇到这种情况，我会让其他同学尽量避开，暂时躲一躲，以免进一步刺激这位发怒的学生，导致意外的出现。同时找来这位发怒学生的好朋友，带他出去走一走，和他一起听听音乐，或者让他和谈得来的朋友在一起聊聊天，干点儿他自己喜欢的事。让这位发怒的学生远离使他愤怒的人和事，将注意力转移到其他的目标上，他的心情就会好起来，远离愤怒情绪带给他的危害。
2、说理制怒法。当小学生动怒时，要向他们说明道理，尽量做到以理服人。最好先引导他们想想以下问题中的任何一个：我为什么生气?这事或这人值不值得我生气?生气能解决问题吗?生气对我有什么好处?可以在小学生即将动怒时鼓励他们：“不要生气!坚持一分钟!一分钟坚持住了，好样的，再坚持一分钟!再坚持一分钟!两分钟都过去了，为什么不再坚持下去呢?”老师所说的道理如果能切中要害，学生是很容易接受的。很多时候可以通过引导学生用理智来控制发怒的情绪反应。
3、自然冷却法。我们成人通常都有这样的经验，一件当时使你感到“怒不可遏”的事，过了一段时间后，就会感觉到已经不值得那么生气了。因此，当小学生因为某件事情要生气时，不妨先把他带到办公室，暂时不理会他。等过了一段时间，最多是半个小时，这位感到“怒不可遏”的学生看到辛苦忙碌的老师在勤奋的工作，看到好学上进的同学在虚心地询问，所有的人都对他毫不理会，好象所有的人都不关心他到底发生了什么事。通过自然冷却，这位感到“怒不可遏”的学生完全没有了发怒的情绪反应了。上面所说到的“脾气大王”陈铃就是采用自然冷却法治好了她的坏脾气。
