一、园长应该如何管理幼儿园
应该思考以下问题：
一、角色意识，角色即一个人的社会身份。个人能否扮演好各种各样的角色，首先在于他是否有明确的角色意识。幼儿园园长从担任园长的那天起，甚至就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识，也就是对自己的职责，权利有一个明确的认识。
管理者的职责，权利应当是协调一致的，彼此互相制约的。一个人被任命或选聘为园长以后，他的地位就发生了变化。作为幼儿园的管理者，法律即赋予他必要的权力，以此来指挥幼儿园的各项工作，同时也赋予了他相应的责任。
二、素质意识，办好一所幼儿园的关键在园长，当好幼儿园的园长关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素质的高低，所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。
作为园长要不断强化自身的素质意识，自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务，具有指导教育教学和教育科研活动的能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的领路人。
三，民主意识，现代管理中心确定了以人为本的人本管理。园长要管理好幼儿园必须要有较强的民主意识，教职工是幼儿园的主人，管理幼儿园是她们的民主权利，她们对一些重大问题有权参与讲评和管理。园长要通过民主管理，做好人的工作，为广大职工创设一个有利于他们施展才华的环境，从根本上调动人的积极性。
扩展资料：
园长职责
1，树立以幼儿为本的科学教育理念和管理思想，拓展办园思路，开拓创新意识，具备深化改革和管理幼儿园的能力。
2，提高理解和把握国家法规、教育方针和政策的水平，明确新时期学前教育事业的责任与使命，坚持依法治教、依法治园，提升幼儿园办园的质量。
3，了解当前学前教育改革与发展动态，掌握幼儿教育基本理论和教育科研基本知识。“师德为先，能力为重”，将学前教育理论与保教实践相结合，研究幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平和能力。
4，把握新时期幼儿园教师队伍建设和管理的若干对策；提高实施素质教育的管理水平和创新能力。
二、园长管理幼儿园的方法
幼儿园综合管理工作是一门艺术，幼儿园管理工作做得好与否直接关系到幼儿园的发展与生存。当前，幼儿园管理存在的突出问题：部分幼儿园园长素质偏低，管理水平不高，绩效评价不完善等严重阻碍了幼儿园的健康、稳定发展。因此，如何做好幼儿园管理工作一直是教育工作者关注的热门话题。
园长管理幼儿园的方法
一、 转变管理观念，改变权威意识
作为管理者，首先要端正自己的思想，不能认为自己是发号施令的权威，改变传统认识里“高高在上的主人的观念”，从内心深处接纳“管理就是服务”的现代管理新思想。因此在开学初的第一次会议上我就实事求是向全体职工讲述了自己的工作经历，承认自己目前工作上的盲点，但自己最大的优点就是不怕困难，认真好学，愿意与每一位员工共成长;向全体职工强调自己其实就是个服务者，愿意为每一位职工做好服务工作。这样的真诚剖析，拉近了我与员工心灵的距离，彼此打开并走进“心门”，为今后的工作奠定基础。
二、重视教职工思想建设，树立主人翁精神
从管理的角度说，只有把人、财、事、物诸要素有机结合，才能实现管理目标。江苏省泗阳县众兴实验小学幼儿园(以下简称“我园”)由于以前一直是所私立园，管理者追求的是经济效益，为了一味地迎合家长的需要，每天向幼儿灌输的是识字与算术知识，对于新的教育理念或者《幼儿园教育指导纲要》的内容很多老师一无所知。
针对这些情况，我们和老师们一起讨论我们目前存在的问题，通过让老师参与讨论，认识到我园现在是公办园，我们的优势是我园地处县城中心，周围被小区环绕，同时又是小学的附属园，而我们的小学是这座县城的龙头小学，这些都为我们的生源带来有益的影响;劣势就是我园占地面积较小，发展的空间较窄。要想在县城内站稳，有真正的立足之地，有长远的发展，我们必须树立品牌意识，建成一所精品幼儿园，才能为我们带来长远的效益。这需要全园教职工的共同努力。
三、营造轻松愉快的工作环境，让教职工在工作中享受乐趣
有人说，一辈子是否真正幸福主要看生活是否快乐，工作是否快乐。而工作是否快乐关键取决于能否在一个和谐、平等、宽松的人际关系环境中工作。良好的工作环境取决于领导的工作艺术，幼儿园女教师居多，更让幼儿园的管理者重视营造轻松和谐的工作环境。
⑴创设温暖家庭式的工作环境。关心教职工的生活，解决教职工的实际困难。这些细节能让员工在园亦享受家庭的温暖和关怀，无后顾之忧，全身心投入工作。
⑵创设积极参与幼儿园管理的氛围。面对不同的教师个体，作为管理者要有博大的心胸，宽容、接纳他们，包括他们因创新尝试而导致的失误。在江苏省优质园创建之际，需要对幼儿园的整体环境进行重新设计，我们让老师们献计献策，拿出最优方案。园领导及时采纳他们的建议，并给予奖金奖励，既让全体教职工感觉到真正参与了幼儿园的管理，还发挥了大家的聪明才智，使教职工在这个大家庭里有安全感、满意感，大家在轻松愉快中享受工作的乐趣。
四、善用科学管理手段，激励教职工工作热情
健全科学管理体系，落实分级、分层管理，给每位教职工展示自己特长和能力的'机会，体验成功的快乐。
⑴运用激励机制，充分调动教职工工作积极性，发挥教职工潜能和聪明才智。量化管理中，每月进行一次全员考核，把平时进行的教师技能技巧比赛，公开课、论文、教案评比等每项工作都纳入量化管理中，量化管理与当月工资和年终奖金挂钩，并采用末名淘汰制，充分体现“做多做少不一样，干好干坏不一样”，最大限度地调动了教职工的工作热情。
⑵制定长目标短计划，体验成功的快乐。把总目标分为若干个阶段性目标，使教职工在实现近期目标即短计划中，体验到成功的快乐，保持旺盛的工作热情。
五、把握好制度与情感的尺度，取得教职工的支持和配合
作为园长，在幼儿园的日常管理工作中，面对发生的一些棘手的事情，在情感与制度之间深思、慎虑，既要尊重制度，也要尊重职工的情感，在不挫伤教职工工作积极性的前提下合理执行制度。有句话说得好：管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。真诚的关怀，真诚的情感投入，不仅增进了管理者与教职工之间的友谊，而且也赢得了教职工对园方管理的理解和支持。
常言道：国有国法，家有家规。一个幼儿园如果缺乏严格的规章制度，管理就会缺少规范化和科学化，但是在规范科学管理的同时，还要注重情感的沟通，激发教职工的创造力和责任心，建立教职工的信任感，将教职工的情感激发起来，使他们认识到自己的价值，有自己的计划和目的，并在工作中享受到乐趣，从而提高幼儿园的管理成效。在幼儿园管理中注重情感管理，更能取得幼儿园管理的成功。
三、园长怎么管理好幼儿园
一、做好领导，用思想的光芒吸引追随者 火车跑得快，全靠车头带。园长是幼儿园的精神灵魂，是导航者是方向标，所以首先需要做好领导。我们经常把管理者和领导者混为一谈，认为管理者就是领导者，领导者就是管理者。事实上，领导是管理工作中的一个重要组成部分，但管理与领导是不同的。一个高效管理者，并不一定是一个强有力的领导者。好的领导应该具有以下特点。 1.高瞻远瞩的意识。 领导者好比牧羊人。因为站在高处，他分得清群要往哪儿走，哪儿的水草最美。园长也是如此。一个好的园长，他必定是胸怀全局、放眼未来的，他能根据园所的优势规划未来的发展战略，他能通过革新把握园所前进的方向。同时，好的园长能拥有的激励他人的能力与意识，他们吸引追随者，鼓舞同行者，并且经常回答团队成员“做什么”和“为何做”的问题。 2.热爱团队的情怀。 幼儿园好比一个大家庭，要想“家和万事兴”，就必须营造团结、和谐的氛围，使各个岗位上的“家人”各司其职、团结合作。团队领导就如手擎旗帜的领路人，只有怀着一腔热情，热爱生活、热爱事业、热爱兢兢业业付出着的兄弟姐妹们，自觉追求人格魅力和性格魅力的双重感召，才有可能在传承中成长再造文化，在竞争中成长再造团队，在共赢中成长再造品牌，才有可能使幼儿园从单纯的工作场所变成有利于教师发展、幼儿成长的“精神家园”，相比管人与管事来，领导者创造一个想干事、能干事、干成事的环境更为重要！ 3.正确的价值导向。 “追求个人发展与团队发展最完美的结合”是现代管理学提倡的基本理念。“建设园所，成就个人，奉献社会，让整个团队实现共谋、共行、共赢”已经成为幼教人主流的价值观。作为园长，不仅要成为大家生命的倾听者、理解者和欣赏者，成为部门工作的引导者、合作者和援助者，更要成为教育创新的实践者和永远的学习者。只有这样，幼儿园才能成为大家共同生存和发展的一个平台，才能为大家的学习与成长服务。 二、做好管理，用人文的精神浸润规章制度 如果说领导是牧羊人，负责指向正确的方向，让羊群衣食无忧。那么，管理就好比牧羊犬，负责把事做对，让羊群不要掉队。有句话讲，“人管人，人难管；制度管人，人服管；文化管人，不用管”。管理既是一种制度也是一种方法，它涉及组织行为学等多种因素。管控着人、财、务、时、空五个方面。管理的过程就是分责与问责的过程，也是合作与协调的过程。所以，园长的职责就是营造文化管理的氛围，建立制度管理的规范，逐步提高管理效能。 1.设置组织框架。 常言道：没有完美的个人，只有无敌的团队。作为团队，不仅要强调各个组织的工作成果，更要强调团队的整体业绩。所以，要管理好团队，必须形成设置合理、事高效的管理组织，必须提升各个组织的协作能力。当沟通机制和应变机制不断完善时，方方面面才会有人管，当遵守原则与灵活变通相辅相成时，时时处处才会有人抓。有了组织架构，还要营造一种文化氛围，实施文化管理。文化管理虽然抽象，但它随时以一种无声的方式规范着人的言行。它如同强大的磁场，只要加入进来都会被它同化；它是无形的规则，可以通过各种具体事务反映出来。身在其中的每一位教工，在幼儿园走过的每一天，都会成为一种文化积淀，也都会成为一种文化管理的力量。 2.建立章程制度。 围绕营造人际和谐、团结友爱、公平竞争的发展环境，打造人文民主、积极向上、现代创新的校园文化，园所需要制定并完善了一系列的规范和制度。对于团队管理来说，建章立制是不变的基础和永恒的旋律，有了制度才有标准，有了标准才有规范。然而，没有沟通就没有管理。仅仅拥有制度是远远不够的，制度的落实还需要真诚的沟通与交流。所以，当开会、聚会、集体活动的时候，把人文精神注入进去，把正面思维注入进去，把真诚情感注入进去，去关注教师的物质需求、精神需求、价值追求，去成就不同层次需求，去发展不同层次需求。 3.唤起服务意识。 团队能否发展壮大，其决定因素在于是否具有强大的核心竞争力。教育是为孩子的身心健康服务的，教育的最终成效都要通过从教者的服务实践来完成。尤其是幼儿教育，保教人员内在的教育理念会直接投射到外在的教育行为上。所以，唤起教工的服务意识，增强团队的服务能力，注重保教质量的全面提升是管理者的重要任务。用服务规范体现一种基本的教育公平，用服务标准构建一个和谐的教育环境，用教育理念提供一种可靠的服务品质，这是依法治教的具体表现，也是团队发展的目标追求。 4.搭建成长平台。 任何一个团队都不是人与物或者人与人的简单组合，而是一个立体的、多层面、多结构、处于开放的活动状态、又不断在自我调整和自我发展的综合系统。园长的主要职责是合理配置人力、物力、财力和权力，营造有利于事业发展的良好环境，建立有利于良性运转的工作机制。同时，园长还要善用敏锐的目光抓捕薄弱的节点，通过机构变革与制度完善，来把合适的人放在合适的位置上。给成长的人平台，给干事的人机会，给付出的人尊重，给有为的人荣誉。 三、做好教育，让专业的思考成为平等中的首席 从发展的角度讲，园长的第一要务是带班子，教师的第一要务是培养好幼儿。从教育的角度讲，无论园长还是中层，无论教师还是员工，大家都是教育者。而作为园长，要成为教育工作中的首席，要研究幼儿身心发展的规律，根据规律组织教育活动。 1.人生起步抓习惯。 习惯成就命运。幼儿时期是一个人成长的奠基阶段，这个阶段是否养成良好的生活习惯、学习习惯对其将来是否能够持续发展起着决定性作用。所以，从整理衣物穿衣吃饭开始，学习科学分类做事有序，克服拖延磨蹭丢三落四，体验礼仪感恩孝老爱亲成为人生最重要的一课。只有做好最基础的习惯培养工作，幼儿园阶段的育人目标才算走上了正轨。 2.保教过程重童趣。 教育是与生命对话的过程，是生命影响生命的过程，是今天影响明天的过程，是现在影响将来的过程。人生不可逆转，对于幼儿来讲，成长并快乐着对其一生至关重要。孩子的童年如果是快乐和自由的，他就有无限的张力。幼儿教育遵循的最重要的原则就是从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展。所以，作为园长，要引导老师在游戏化的教育中获得知识，在情绪饱满与积极认知中形成习惯，在群体生活中保持健康身心。 3.课程体系重整合。 幼儿园教育涵盖语言、社会、艺术、健康、科技五大领域。对于教育机构来说，上有国家课程，中有地方课程，下有校本课程。课程不等同于学科，课程是学思想的载体，是育人目标的蓝图。课程调配不同，育人质量就不同。所以，注重对课程进行整合，把国家课程校本化，这是推进幼儿园内涵发展的举措，也是幼儿园学特色的集中体现。丰富的课程促进孩子的发展更加全面，有效的教学推动孩子的成长更加健康，多样的活动会让孩子的童年更加阳光。 总之，一座大厦能够屹立年，在于它根基的牢固。一个团队能够事业长青，需要员工的尽职尽责。打造和谐的校园文化，带出团队的精气神，需要大力提升园长的职业素养。而园长只有具备高屋建瓴的领导意识，具有未雨绸缪的管理能力，拥有成就幸福的教育情怀，不断提高自身的领导力，就一定会激发教职工的工作干劲，带出团队的精气神，从而完成团队愿景与自我价值的共同实现，达到让孩子在快乐教育中享受无忧童年的学境界。
