一、如何提高后进生的成绩
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我们都知道，学校里，一共有三类学生：后进生、中等生、尖子生。
后进生的特点：学习习惯不好、缺乏思考能力、知识点掌握不全。
中等生的特点：学习习惯好、思维习惯不好、习惯套用类型题，做过的题会，没做过的题没思路。但是高考上，80%的题型都是学生平时没做过的，那时候，是中等生最大的挑战。
尖子生的特点：学习习惯好、思维习惯好、考试技巧缺乏。他们什么都过关，只是需要更好的技巧和点拨，让他们的思维更精确，将题做的又快又对。
为了给同学们一个更加清晰的指导，我们按照学生的成绩给学生分三个层次，并按照这三个层次的特点，邀请各科的专家，结合考试说明的要求，给不同学科给出一些解决方案，并阐述如何快速提高成绩的方法。
这里只按学科，不按综合，按照各个科水平的高低分为学科初、中、高三个水平。
《语文》：很多同学甚至包括老师认为，语文是一个累积的过程，是在短期内无法提高的。尤其是确实很多同学语文开学时什么水平，到高考时还是什么水平，因
此对于语文这个学科，大家既不十分抓紧，也不敢放松。其实语文也是能够有一定的方法进行提升的。不同层次的学生都有不同的方法来应对。
语文的特色：除了作文，还是有很多分数属于比较难于拿到的或凭借运气拿到的。语文除了考查大家文字、语句之外，就考查学生的分析、理解能力，考查学生的文字应用能力。阅
读鉴赏及古文更多考查的是学生的辨析、判断、比较能力，古文需要一些记忆。知道考试的出发点，那么我们要根据自己的弱项进行调整。毕竟找对了方向，才能快
速的达到目的地。要想学好语文，第一要素是知识面要宽广，但是在高考临近的有限时间内，同学们有6科需要备考，自然是不可能花费太多时间去扩展知识面了。那么，语文该如何提高呢？
初级和中级水平学生如何提高语文成绩？
他们基本上是极少应用文字，书面表达不过关。而且知识点的累积略有欠缺即不知道考点在哪，也不知道该如何着手进行复习。因此要在平时收集与高考相关的素
材，平时多动手处理文字，整理以往做过的试卷中出现的考点，如多音字词、病句模式、古文中实虚词等。要想提高到高级水平，欠缺的是一种学习模板而已。高考
专
家在本播客中就详细阐述了语文的模板如何建立。由于语文命题方式较为固定，多音字可以形成收集模板、病句、成语可以形成收集模板、阅读分析也可以，作文更
不用说。如何通过每天花费一点点时间，持续20~30天左右，提高你整体的语文水平。这么备考相当于你已经收集了足够多的考点，只要发挥正常，语文成绩提
升到120分，是相对而言较为容易的。
高级水平的学生如何提高语文成绩？
基本上语文的能力都比较突出，但依旧有一些薄弱的地方，在备考时注意收集以往试题，找出自己出错丢分最多的地方，找到自己的复习短板才是首要的。语文的短板
相对于高水平学生来说，还是较为隐蔽的，因为表面上看去丢分的各种题型都有可能。但是若有了足够多的参考试卷，还是能够迅速找到自己不足的。
因为数学和理综有着较多的共通性，因此就放在一起讲了。
《数学》和《理综》：数学和理综这两门学科在高考中
拉开分数的“主力”学科，分差特别大，因为相对其他学科而言，题少分高。对于这个学科，很多同学是比较头疼的。即使基础知识都会，但是做题或考试时，又无
从下手。尤其是当前新课标背景下，很多题型越加新颖。凭借以往经验去套用题型是同学们通常惯用的处理方法，却发现在考试中比较难以应用了。高考专家综合的意见是思维习惯没有养成。很多学生基础过关，但是不会考试。因此要想快速提高数学成绩，传统的教学是有些不适应的。
初级、中级水平的学生如何提高《数学》、《理综》成绩？
他们要么基础不好，要么不善于思考，即思维能力的不足，还缺乏一些应试的技巧。思维能力的不足是因为平时接受思维引导的不足，因此在备考过程中，初级、中级
水平的学生，若是因为基础不过关，那么就狠抓基础。若是基础熟悉，但是思维能力不够，即拿到题，第一时间不知道该从什么角度去思考，那么应该做这方面的训
练。弄清楚学不好的原因才是主要的，不要急急忙忙的、义无反顾的一味的通过做题来进行复习。
基础知识来源于课本，虽然考试时把知识点或分散、或综合、甚至放置在陌生环境中去考查学生，但是基本概念、基本公式是不会变的，因此基础知识不牢固的同
学，一定要打牢基础。但不要简单的进行回顾，而是要通过一些简单、中等难度的题来进行进一步的理解，这样可以加强备考效率，同时也能大幅提高成绩。而思维
能力是很难以用文字准确描述的。比如大家看同样一个人，由于认识的角度不同，想法必然不同，但是一旦给大家提出要求说，要从外貌角度去看一个人，让大家自
由发挥，那么大家得出的内容很可能比较相近。思维是非常容易受到外在条件引导，并且自主激发，这就是思维能力的特有性质。很多中等生，尤其是数学和理综水
平较为“平稳”的，基本上是因为思维能力的不足而导致的，即不能很好的处理各类题型。在本博客中，我们有提到过“题型通解”的概念，并且有相应的文档下
载，其本质也是从相对固定的解题角度上引导学生打开思维。绝大多数中等生成绩不高，都是因为思维能力没有得到系统的训练。平时学习与备考中基本上很少有老
师引导大家主动思考固然是一方面的原因，另一方面是这些同学对数学这个学科缺失了钻研的兴趣，只把数学当成任务来完成，故没有锻炼自己的思维。
高水平的学生如何提高数学和理综的成绩？
他们的思维能力是足够的。除了继续巩固之外，唯一能够提升的空间就是答题的技巧。如何把“出错的可能”减少，如何提升“做题速度”，才是这些学生追求
的。这就是需要从应试技巧的角度上进行提高。因此高水平学生在备考过程中需要更多的是从题型入手，如选择题要敢于打破常规，寻求合理性。解答题要想办法减
少计算量，通过数形结合、图表直观替代等方式简化题目，或通过其他途径进行答题（如数学中立体几何用空间向量等），这才是高水平学生迅速提高成绩的一个途
径。
高考专家对于数学学科善于从思维角度、答题技巧方面入手，因此总结了数学、理综学科体系的全部思维以及各类题型的答题技巧，在这一方面是有足够多的发言权的。
《英语》：英语作为一个语言类学科，如何整体提高，相信长期关注本博的同学都能找到相应的文章和视频。不论是初级、中级、高级水平的学生，其英语分数高低都是单词、语
法、阅读、写作能力的高低有所不同。在本博播客空间中肖鹏老师的视频课程教会我们如何快速背单词、单选题、阅读、完型等都有。希望没有学习到的同学们好好学习一下。
《文综》：影响文综水平高低的主要因素是记忆和分析。文综三科内容多而全，并且不乏有容易混淆的概念，是制约同学们分数的一个基本因素。而对文综大题的
解析能力以及读题、读图能力的高低也是影响文综水平的一个主要因素。因此在文综的备考复习上，高考中心就文综给出了我们一些如何加深记忆的学习方法，大家
可以参看视频。在解题、分析题目方面上，仍旧要把重心放在分析、解读的能力方向上，才能在短期内获得较大的提高。
总之，高考生如何在有限的时间内提高成绩是一个比较笼统的话题。但基本思路是首先找到自己成绩不好的短板，然后有针对性的进行综合训练。有能力的情况下可以参考我们的推荐课程，以缩短大量的备考时间，获取更多的备考能力，从而获取高分。
二、怎样提高后进生的成绩
不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后
进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高
后进生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可
低估的作用。
后进生形成的原因是多种多样的。学生的个性心理发展受诸多方
面的影响，不可能每个学生都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能
力在学习之初不可能得到充分的发挥。具体表现在一部分学生在智育
方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态。如果开展多种多样
活动，扩大教育评价的范围，就可能收到很好的效果。
改进课堂教学，提高差生的兴趣。
学习成绩反映了学习兴趣。学生的学习成绩不好，一个重要的原
因是学习兴趣不够。因此我们在教学中可以对差生降低要求，恢复其
自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予鼓励、表扬。
如：某某同学这次作业做得很好，很正确，并且比以前写得更工整了，
又如某某同学这个思路很正确，继续动脑筋。这样一次次的表扬，鼓
励能增加学生的自信心，让他们自己从心理上觉得他们会进步，会学
好的。他们的学习兴趣也就渐渐地提高了。
热爱差生，尊重和信任他们。
首先要“动之以情，晓之以理”。
人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏。教育
实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反
复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理
体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老
师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自
我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。
第二步是“导之以行，持之以恒”。导之以行则要求学生身体力
行，身生于声。教师对他们的态度作法要“持之以恒”，但感情适度，
即是说教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做
到耐心和信心持久，才能引起学生持之以恒。
积极开展课外活动和校外活动，激发和调动差生的积极性。
有的后进生在智育上差一点，但这些后进生都有各自的特长。如
原五年级二班有位名叫花友强的同学，成绩较差，但他爱好体育，每
次的体育项目比赛都能取得第一名，并且团结同学，表现较好，就是
学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采
用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践他的学习
成绩由原来的倒数几位上升到前几名，在他的带动下，其他差生的成
绩也有显著的提高。丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识，理论
与实践相结合，达到德、智、体、美劳全面发展的目的。
依靠良好的班风、校风、学风，依靠集体的力量从多方面影响和
带动差生。
要转变一个后进生单方面是不行的，要借助集体的力量，每一个
同学都生活在集体之中，而同学的影响最大。可在班上开展互帮互学
活动，组织“人人献爱心”的主题队会，建立互助组“承包组”。两
个优生一个后进生一组，良好、中差生各一个为一组，定目标，定计
划，全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核，这样也能促进
后进生的转化。例如：原四年级一位名叫黄平的同学，因家庭贫困，
母亲久病不起，无钱交学费，为了不让他失学，我常带同学一起去给
他补课。通过开展“献爱心”主题队会后，同学们纷纷掏出自己存了
许久而舍不得用的零花钱，一角、两角、一元、……凑集起来，给黄
平同学生病的母亲买药品，为他买书，买本子，买笔，这样师生一共
凑齐了将近一百多元，学校还免去了黄平同学的学费，使他又一次回
到了我们班集体之中，期末成绩名列班上前茅。
积极争取家长的密切配合和协助。
在后进生的家长面前，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，
有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。
如原六年级的一位名叫刘俊的同学，贪玩好吃，经常迟到，且有偷盗
习惯，我主动找家长联系，对他反复做思想教育工作，指出他错误的
严重性与危害性，同时因他家离校较远，经常逃学。家里经济较困难。
于是我每天中午给他解决一顿午饭，他深受感动，不仅改掉了过去的
坏毛病，而且成绩上升也很快，受到了老师和同学们的称赞。
总之，对后进生，给他们以同等的爱。让后进生同优生一样获得
成功，让每个学生都成才，这是我们教师的责任。
三、提高后进生的成绩
在全面推进素质教育的今天，教师做好后进生的转化工作尤为重要，用这几招，让你有效地做好后进生的转化工作。
一、发挥后进生的专长，激发他们的内驱力。
教师要善于挖掘后进生的潜能和特长，使他们把自己的潜能、特长充分地发挥出来，力所能及地为班级、学校分担一些事务。
如：后进生蒙某某虽然学习基础差，但他是班里篮球队的主力队员，投篮、运球、抢断是他的强项。为了充分发挥他的专长，我任命他担任班上篮球队副队长，他不负众望，利用课余时间带领队员们积极地训练，在学校举行的班际篮球赛中，取得了年级第一的好成绩。
二、以国学经典感化、提升后进生的素养。
国学经典蕴含着十分丰富的内涵与哲理，但是因其内容深奥，一般来说小学生难以理解，所以教师在转化后进生的过程中，可以采用生活化的问答方式进行点拨。以此来监督后进生的行为，使其学会查找自身的差距与不足，达到逐步完善他们的性格，促进他们健康成长的目的。
三、将任务落实到个人，增强后进生的责任感。
可以让每个学生都明确自己的职责，体会到自身的价值和尊严，意识到自己是班集体不可缺少的一员，从而营造人人都争着为班集体作贡献的良好氛围。在这种广泛的参与过程中，后进生在集体中找到自己的位置，自然地体验到成功给他们带来的快乐。
