前面写过一篇文章，讨论课堂过度使用PPT的问题。首先声明：PPT当然是好东西，是人类发明的智慧结晶，给课堂教学带来了前所未有的一场革命，极大提高了工作效率。但任何技术都难逃“双刃剑”的紧箍咒，倘若使用不当，会产生意想不到的副作用，成为扼杀创造力与想象力的刽子手，尤其在文科教学方面，该问题尤为突出。
比如《大学英语》的教学。某著名出版社为配合教材销售，邀请相关专家，特意设计制作了一套精美的PPT教学课件。可以说，这套课件的设计在某些方面已臻至完美。比如对每一篇文章的分析，皆能从宏观、微观不同角度进行解剖、透视，课后练习的编排更是煞费苦心：花样翻新，形式多样。问题是： 面对如此完善精美的课件，老师还有多少借题发挥的余地？即使有， 面临各种压力的老师是否愿意花时间、独辟蹊径，深耕这块教学园地？
众所周知，文科教学需要教师结合自己的知识积累、社会阅历与人生体验，去挖掘课文的深度，从而阐发出独特的认知与见解。一旦使用别人的课件，等于通过别人的体验去体验，通过别人的理解去理解，很能碰撞出灵感的火花，最后势必沦落为知识的搬运工。
再则，PPT课件容易被复制、分享，到头来，大家手头使用的是同一套课件，眼界被限制在同一个框框内，看到了风景大体相同，久而久之，熟而生厌，厌而生烦，上课没了激情，教学风格也沦为千篇一律、千人一面，宛如精气神遭到阉割，形还在，气早没了。
更可怕的是，长期以往，这种“拿来主义”会变成一种大家默认的“快餐”，那么谁还会费时、费劲地四处寻觅新鲜食材、煞费苦心地烹制出一桌教学大餐？
话又说回来，传统的教学的方式（文科）也不能不分青红皂白地一概否定，应该给黑板、粉笔留下一席之地。多年来，一代代教师靠一张黑板、一只粉笔培养出多少卓越的人才？那时的老师，凭着“苦读盲修”（钱锺书语），积攒一肚子的学问，在课堂上娓娓道来，俨然一部行走的“百科全书”，而学生在虔诚做笔记的同时，也将老师传授的知识储存下来。待学期终了，学生将厚厚的笔记本捧在手里，排队等候老师签名留念，那场面不亚于一场盛大的“薪尽火传”的庄严仪式。
