前不久观摩一位年轻老师的课堂教学。她一边读PPT，一边轮番使用各种视听技术，弄得整个课堂像一场视听盛宴:五彩缤纷的画面，立体悦耳的背景音乐，不断转换的镜头，拉近推远，从上到下，令人目不暇接。光影闪烁之间，电脑忽然蓝屏，刚才热闹非凡的电子屏幕一片惨白，而这位青年教师竟不知如何救场，愣怔地站在那里，不知所措。经提醒，方恍然大悟，急忙打电话求助，在等待帮助的几分钟里，她仍愣愣地站在原地，好像离开PPT，她就失去了说话功能。
由此可见，过度依赖PPT上课，不利于教师创造力与想象力的发挥，同时也有可能割裂知识的连贯性与系统性，导致教学风格的千篇一律，千人一面，使得个性教学与教学魅力荡然无存。
从前，老一辈学者讲课全凭一张嘴。他们擅长旁征博引，深入浅出，将纷杂的知识总结、概括、凝练成独特的见解，传递给学生；而学生通过认真做笔记，从中学到了老师的逻辑思维方式，治学方法及表达技巧；事后通过阅读笔记进行反刍、消化，将学到的系统知识化为生命的经络。
因此，对某些学科而言，传统的教学法可能远胜于胡里花哨的多媒体教学法。随手拈来一例。当年，西南联大教授闻一多开设的唐诗鉴赏课，观点新颖，讲解生动有趣。若干年后，有学生将当年的课堂笔记整理出来，交给出版社出版，成为弥足珍贵的文献资料。
