一、如何与下属进行沟通ppt
一、面对主管——怎样与上司沟通
1）与上司相处
▼尊重上司，但不怕，事先整理好要谈的内容，以轻重缓急记入笔记
▼要有数据观念，不可乱讲，好好听取上司的暗示作笔记
▼不发牢骚，不要只提出问题，而不提出解决问题的方案
▼与上司意见相左时，问明原因，讨论但不顶嘴
▼见上司时，应选对时机，不宜在上司忙急时
▼进行工作之中，应不断提出进行报告，报告是建立上下级关系的基础
2）挨上司骂要领
▼工作挨骂，人之常情
▼表现出应有的气量，不要顶嘴，也不可不在乎的样子
▼低头不语，偶而点头
▼辩论之前，先道歉逗对不起地
▼众人前挨骂也不在乎别人的想法
▼了解上司在骂什么，改过就是，把骂当成教导
▼找个倾听对象倾诉一番，不要压在心中
▼上司不讲理时，这边听那边出，心中想着快乐之事，但表面上装出反省的样子
▼次日要早到公司，以最好的精神与上司和同事打招呼，不要有恨意，不要可怜
二、面对同仁――怎样与同级主管沟通
1）与同事相处
▼尊重对方，不可自傲自满，不可凡事都自认为有一套
▼不讲同事的坏话
▼不可自吹自擂
▼多沟通、多协调、多合作
▼多站在对方的角度想问题，少站在自己的角度想问题
▼别人不肯与自己合作，是因为自己先不与别人合作
2）爱妻五大原则
① 太太不会有错
② 如果太太有错，一定是我看错
③ 如果不是我看错，也一定是因为我的错，才造成太太的错
④ 总之太太不会有错
⑤ 只要认为太太不会错，日子一定过得很不错
3）与同事合作五大原则
① 同事不会有错
② 如果同事有错，一定是我看错
③ 如果不是我看错，也一定是因为我的错，才造成同事的错
④ 总之同事不会有错
⑤ 只要认为同事不会错，与同事相世处一定很不错
三、面对部属――怎样与下属沟通
1）与下属相处
▼讲话不可太快，一句一句讲清楚
▼讲话不可太长，不可哆嗦，不可一再重复
▼讲话不可太抽象，重点要加强，声音有高低
2）倾听的艺术
▼少讲多听，不可打断对方讲话
▼认真听，不可不耐烦，站在对方立场想
▼控制情绪，保持冷静
▼不争论，不批评
▼多发问，表示认真在听
3）如何责骂
▼责骂什么事情要明确指出
▼把事情搞清楚后再责骂
▼不可当众人之面责骂人
▼只就事论事，不搞人身攻击
▼不可骂粗话，不可伤人自尊心
▼暴怒时最好不要责骂下属
二、如何与人沟通和交流技巧ppt
如何与别人更好沟通：五大技巧
技巧一：了解对方的性格
当你和别人交流的时候最好是要了解对方的性格，如对方是比较开得了玩笑的，那么你也不必如此严肃，而如果对方是比较认真的性格，那你一些不必要的玩笑尽量要少开;如果对方是不太认识的朋友，最好是聊天日常话题。
技巧二：聊对方感兴趣的话题
当你和他人沟通的时候，要聊对方感兴趣的话题，这也是我们常说的共同语言，有共同话题的聊天通常会让人倍感愉悦，由此所产生的共呜会让人期待你们下次的交谈。
技巧三：学会由衷地称赞别人
智者和伟人就要学会由衷地称赞别人，而反对别人那只是愚人经常做的事情，就算你是不赞同别人的观点，但最好也不要马上当众说出来，如果不是很紧要的事情，也可以不要说出来，别人都是喜欢被称赞的，不喜欢经常反对他的人。
技巧四：学会聆听别人
每个人都有表达的欲望，但你遇到有这方面的人的时候，你可以学会聆听，记得当你学会聆听的时候，你就会变得越来越聪明，也会被越来越多的人喜欢， 注视别人说话，用心听讲别人讲话，你就会得到越来越多的朋友。
技巧五：巧妙地让别人做决定
多人在一起的时候，最经常遇到的问题就是决定不一致，你可以提出自己的建议并且分析益处，你提出的建议最好是具有选择性，而且是简单的选择，比如两个地方进行选择。
与别人进行交流往往是需要更多的用心、细心，你就会获得更多的朋友
三、如何与学生进行有效沟通ppt
一、给予学生最真诚的爱，尊重并接纳学生
宋代程颐说：以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。教师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。接纳和尊重是一种心理品质：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，但是，他在老师的眼里仍是一个有潜力和有价值的人。自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我。事实上，许多学生在他们成长以后，常常会说是老师起初对他们无条件的接纳，才让他们对自己产生改变自己的力量和动力。他们是在这种正面心态下才有真正的进步的。其实，教师与学生之间，就像高山与高山之间一样，你对着对面的高山呼唤我尊重你，我信任你，那么对面山谷的回音也会是我尊重你，我信任你。
二、巧妙运用语言艺术
幽默的语言是具有智慧、教养和道德上的优越的表现。人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语，具有幽默感的教师一走进学生中间，学生们就感到快乐，喜欢与幽默的老师交谈。在向学生表达一些否定性的意见时使用委婉的技巧，就会使学生更容易愉快地接受。除了幽默的语言外，还可以用只需意会，不必言传的含蓄手段；或者有意识地适当保持沉默，用不同的眼神传递信息，也可以起到积极的作用。
三、运用发自内心的动作和表情进行沟通
有个叫皮格马利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天对着她膜拜，最后女神像被他的虔诚打动，终于变成了美丽的少女。这就是著名的皮格马利翁效应。它传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，产生积极的效应。学生受到挫折时，投以鼓励的目光；学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容。对于后进生，则给予更多的亲切和友善的表扬，给予关怀的目光。
四、及时的表情与适当的批评
教师要善于捕捉学生身上的闪光点，并及时加以表扬。但是表扬不能太廉价或过度，这会使学生觉得老师的表扬不是真心的，而是一种惯用的手段。教师的表扬要公平、公正，不能因个人的心情，不同的学生而受影响。表扬是一种积极的强化，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉。也许老师的一个微笑，一声鼓励都会改变学生的一时，甚至是一生。赏识教育家周弘说得好：不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。
批评重要，但批评的方式更重要。批评应重在未来的改进，而不是追究过去的错误。当学生犯错误时，有些老师一味地训斥、责怪，这不但不能解决问题，反而使学生对老师产生厌恶感。教师在批评时，可用委婉的方式指出学生错误的地方，用暗示的话语对学生的不良行为从侧面敲击一下，但不太伤害他们的面子。
五、课余时间多交流，增进师生之间的感情
教师在课余时间找机会与学生交流，并参与他们的活动中，让学生感到老师容易亲近，从而赢得学生的好感。有些老师上课的时候表情严肃认真，课后也经常难见笑容，学生觉得这老师真可怕，不敢接近，更不用说沟通。每一位老师，既要能当严父又要能当慈母。在学习之余，与学生谈谈生活上的事，谈谈他们的爱好，谈谈他们的喜怒哀乐，关心他们的成长，走进他们的内心世界，设身处地地去了解他们的感受。老师也让学生了解自己的生活、工作，对于他们的发问、好奇，在尽可能的范围内给予回答。
六、以文传情，拉近距离
教师还有一个与学生沟通的方法，那就是用文字进行交流。我曾经与班上的学生交换日记，日记里的每一篇事情都让我得以了解学生的心情，以及发生在他们身边的事情，诚挚的文字拉近了我们的距离，促进了我们之间的感情。每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意。作为教师，我们要求自己能够触觉敏锐，重视与学生的沟通，对学生没有成见，都能一视同仁，尽量对所有学生接纳的程度都一样，心目中绝无宠儿。
事实上，我们做任何事情都难以尽善尽美，只要我们尽自己最大可能与学生建立良好的人际关系，让学生学得轻松、快乐，我们的教育才能取得成功。
