如何提高汉语拼音的教学效率，以下内容值得一看

创造环境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。苏霍姆林斯基说：“人心深处有根深蒂固的需求。希望自己是一个探索者，发现者和研究者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”因此，在教学中，教师会创造出与学生的生活密切相关且与学生现有的教学知识和经验相一致的情况。对学生来说，这是非常有吸引力的，它可以帮助学生进行活动和独立练习，有兴趣地学习。每个人对在超市购物都不陌生。参观超市时学习汉语拼音很有趣。

例如，在“ ao，ou，iu” —上课，多媒体可用于创建超市购物场景，学生可以在其中购买草莓，面包，巧克力，莲lotus粉，牛奶和其他食物，然后练习将这些食物的音节拼写。因为这些食物深受学生的喜爱，他们将积极参加活动，争拼音节，以充分调动学生学习拼音的积极性，提高教学水平。

使用插图和图片帮助学生记住字母的声音和形状。拼音字母在语音，形式和含义上都不像汉字。它们更加抽象，难以记住，没有规则可循。因此，字母形状的记忆一直是汉语拼音教学的重点。同时，某些字母的学生的嘴形较差，发音不规范。如何使学生快速准确地阅读字母的声音也是一个难题。低年级的学生注重图像思维，他们对生动有趣的图片更感兴趣。因此，我们可以利用插图和精美的图画来激发学生的兴趣，并感知一关图像中字母的声音和形状。巧妙地将字母的形状和发音方式融合在一起，具有很强的直观性，有利于学生的记忆。

例如，在口气教学的第一节课中，学生很难凭空理解口气符号的形状和四种口气的阅读。这时，您可以使用教科书中的汽车图片来发出叮当声，“一声汽车平地走，二声汽车上山坡，三声下坡又上坡，然后四声快速把坡下” 用手势，学生将轻松掌握四个音调的发音。

在课堂教学中，教师应注意引导学生仔细观察插图并加以启发，以便学生在情境交融中探索字母的声音和形状。例如，当教“ i”时，学生可以在图片中寻找它。这封信藏在哪里？学生会发现有趣的是隐藏在衣服中的字母：蓝色的纽扣就像它的圆点，而裙子就像它的垂直。使学生对“ i”字体有清晰的印象，并撰写童谣“ 衣襟加扣 iii”以帮助记忆单个元音。在另一个示例中，当教“ a，o，e”时，观察图片后，学生们意识到小女孩张开嘴巴唱歌时发出的声音是“ a”，而小白鹅欢快地尖叫着“e”。

汉语拼音教科书中的插图使用图片中物体的形状和姿势，提示字母的声音或提示字母的形状，其中大多数都是提示和提示。在教学中，学生观察图片并谈论图片中的人物和事物，并从中吸取本节课学到的字母。在识别出字母之后，有必要充分利用插图来引导学生发现图片的哪一部分与字母的形状相似，从而建立声音与形状之间的联系。例如，字母“ q”和“ b，p，d”很容易记住，但是如果要求学生记住图片中弯曲的脖子的气球形状，他们会记住“ q”的形状深。

这种教学方法符合学生的身心特点，在轻松愉快的氛围中学生掌握了知识。此外，插图还具有一定的情节，有利于培养学生的想象力和口语表达能力，并在拼音教学的基础上方便扩展和扩展。

通过游戏，演示，表演等活动，让学生轻松记住字母：1）趣味游戏。一年级学生还很年轻，自我控制能力很差。有意注意的时间约为20分钟。在这段时间之后，学生们容易感到疲倦和懈怠。如果此时将学生喜欢的游戏形式引入教室，则可以消除学生的疲劳感提高学习效率。

找朋友。低年级最常见的游戏是“寻找朋友”。您可以找到朋友的姓名缩写，并根据学习的内容在学生的胸前贴上姓名缩写和结尾的卡片。胸名缩写的学生一步一步走上讲台，问：谁是我的好朋友？如果学生的胸口有可拼写的元音，则应立即踏上舞台，站在左侧，大声朗读拼写的音节。您可以找到一个复合元音的朋友，例如en，一个学生拿e，另一个学生拿n，然后读出来。您可以通过整体上识别和阅读音节来找到朋友，可以找到带有两个或三个针状音节的朋友，还可以找到带有图片和文本的朋友，这些图片，文字内容多样，灵活而实用。

1.看嘴的形状；猜字母。老师给字母发音，让学生猜。或学生张口让老师猜。

2.发送名片。每个人制作一张名片，用拼音写上自己的名字，然后玩一个发送名片并寻找所有者的游戏。

3.标签。要求学生选择和标记项目，并根据生活中的实际情况复习和巩固音节。在女教师的嘴里，老师在教室里出示了各种物品的名片，请学生将其拼写出来，选择相应的卡片来标记物品。回到家后，请学生自己制作卡片，在他们的书包中贴上学习用品，家用电器，家具等的标签。

4.为小动物找到家。例如，汉语拼音评论1中的“我将连接”可以使用游戏“我的家在哪里”进行教学。首先，从书中的6个音节词yQ（鸭子），6（鹅），san（兔子），m＆（马），山（鹿）和Id（驴）制作两组卡片。首先，在不出示卡片的情况下，让6名学生上台扮演6种动物，并摆出代表这种动物特征的姿势；然后，让学生阅读卡片，看动物，并粘贴相应的卡片；然后，让6个学生拿起卡片，摆出6种动物的家。

最后，请6个乐于助人的孩子将6只迷路的动物送回家。该游戏具有学生的独立活动和合作完成任务的实践，使学生可以在快乐的游戏中回顾他们学到的汉语拼音。游戏与拼音教学的结合可以改变枯燥乏味的课堂教学，使课堂教学多样化，生动活泼。学生从被动学习转变为主动学习，轻松学习，从而达到教学目的，提高课堂教学效率。

身体示范。为了使学生获得更直观的印象，使拼音字母生动有趣，可以充分发挥他们的想象力和创造力，可以使用短棒，半圆形和字符串显示各种字母，或者使用手势来显示字母。，例如，伸出手指的是字母“ 1”，伸出食指和中指的是“ v”，伸出食指和无名指的是“ w”，左手拇指和食指盘旋的是“ o”，分隔是“ c”，右手的食指是“ e”。这些动手，大脑和嘴巴的活动将形状和发音紧密结合在一起，并在快乐学习中牢记字母。

表演活动。利用小学生的特征来活跃和热爱表演，以引导学生了解他们在活动中学到的知识。例如，当学习辅音“ j，q，x”和“ ii”时，您可以制作头饰，教授童谣并组织学生表演。表演时，学生背诵以下公式：“好朋友，j，q，x，出去见肖小二，肖U有礼貌，脱下帽子敬礼。”通过这些表演活动，学生已经掌握了“ j”。一起对“，q，x”和“ u”定律进行了礼节和礼貌教育。

教学生如何找到规则并学好拼音

1）让学生自己发现拼音字母和学生现有经验之间的联系。在教汉语拼音形式时，除了让学生联系课文中的上下文地图以找出与拼音的相似之处外，它还可以使学生回忆起自己在家里，幼儿园，街上和其他现实生活。拼音成分相似。 “ Y”就像是母亲晾衣服的杆子。 “ m”就像麦当劳的商标； “ k”就像是柯达的彩色胶卷标记...当单个拼音字母与现实生活中儿童感兴趣的东西结合在一起时，学生们已经牢牢记住了拼音部件的外观。同样，在教授“ i”的四个音调时，它可以激发学生回忆起他们是否在日常生活中听到或使用过这些发音，并且学生会说：衣服，阿姨，椅子，意见和其他词语。不仅教室气氛活跃，而且学生也可以积极学习并轻松掌握字母的四个音调。

2）发现复合元音和鼻元音的组合，按规则发音，并记住字符的形状。在教授复合元音的第一课“ aieiui”时，可以指导学生发现它们由两个单元音组成，后跟一个“ i”。在老师演示发音后，学生将被引导发现在发音过程中应改变嘴形，并将发音从前向后滑动以形成单一声音。通过学习本课，学生们发现了复合元音的规律，并意识到了如何根据规律发音并记住字符的形状。然后，接下来的几节课可以指导学生尝试自己学习。

在教第一节鼻元音“ an，en，in，un，iin”时，在学习字母之前，引导学生发现后面有一个“ n”，它由单个元音和“ n”。在老师演示发音后，学生将被引导发现口形变化和发音过程中的发音方法与复合元音相同。正是因为可以从复合元音中转移本课的学习规则和方法，所以教师可以让学生在小组合作中独立学习。