十天前听了七节公开课。其中有一节公开课被领导高度评价，说是最好的一节课，这位老师上课的高度比其他老师的课要高出一大截。
这位老师的课我也听了，确实，我也感觉是几位老师中准备得最充分、最认真，呈现的课是最好的。不管是PPT的画面、配乐，活跃课堂的小游戏。还是学生回答问题的答案，或者是老师的语言、动作、教态，以及师生的课堂配合等等各个方面，都能看出来精心设计，非常完美。
由于这位老师上公开课用的班级是我带的。所以我知道他跟我要了三节课去准备这么一节公开课。而且这节公开课所上的内容是我已经上过的课文，《古诗三首》的中间那一首。
这位老师第一次跟我要课去上的时候，我以为他是要准备一下，跟学生熟悉熟悉活跃活跃气氛。嗯，第二天，第三天他又分别再要了一节课来上，我就在心里嘀咕：“这就是一首七言绝句，他讲了三节课，最后公开课还要讲。有那么多需要说的内容吗？”
而出于对同事的尊重，他去我们班上课的时候，我并没有跟着去听。所以也不知道那三节课他具体在讲什么。只是到了公开课去听的时候，效果真的非常棒，非常完美的一节公开课。同事之间都交口称赞，说这不愧是参加过市级比赛获奖的教师。
然而后来我在班里上课，学生上来背诵课文的时候，我发现他们的课本在那位老师上的那首古诗，空白的地方，整齐清楚地写上公开课上老师所提问题的答案，几个问题的答案都写在课文空白的地方。
我大为震惊。我不知道上公开课要做到这一步。这是在不停地炒旧饭吗？不停的上同一节课，不停地用同样的语言去提问学生，然后想一想自己的哪个动作需要改，哪个表情需要改。甚至于连学生的回答都给了标准答案。这样完美的公开课真的是我们需要的吗？
我也上过公开课，就在上个学期。当我看到这位老师用了三节课很认真地准备上这一节公开课的时候，我还跟同事们调侃。说我自己上个学期上公开课，连教案都没写，就直接去上了。人家同样上一节公开课，这么认真，磨课磨了三节课。人家这种态度，真的值得我们学习呀。
而当我看到学生课本上写下的完全一样的答案之后，我却在心里想，公开课真的都必须要这样上吗？公开课就只是表演课而已吗？公开课只需要老师完美的呈现吗？这样完美的公开课就那么完美吗？就真的有意义吗？
我想不是的。在很多次培训中，我都听到专家们说要敢于上裸课。什么是裸克呢？我想我大概是做到了。不磨课，以自己最原本最真实的状态去上课，上出自己原本的风格。这才是公开课需要的样子。
只有你最原本最真实的上课状态，才能体现出你平时上课存在的问题。听课评课的老师才能针对你的课堂给出具体的意见。这样对你才是有用的。这才是公开课需要的，也是公开课的意义所在。
而一节过于完美的公开课，怎么看都有点虚假。希望以后能少听到这样完美的公开课，多一点大胆呈现真实课堂的公开课吧。
