过年，是中国人内心深处最高、最深厚的仪式感。
小时候，我们总是期待过年，一进腊月，大街小巷就更加有年味了。
做新衣、扫屋子、办年货、祭灶、贴春联等等，这些都是根植在每一个中国人心中的过年情怀。
图片来源：河北省邢台市小博士第三幼儿园
临近春节，很多幼儿园都会围绕春节习俗、过年礼仪等相关内容开展主题教学。帮助孩子了解传统文化，感受浓浓的节日氛围。
在蒙台梭利幼儿园，春节的年味，都隐藏在这里，你知道吗？
如何选择一个好的教学主题？
蒙台梭利教育虽然好，毕竟是基于西方社会而发展起来的教育法。
任何一种教育，在普及的过程中，必然要走本土化之路。
图片来源：河北省邢台市小博士第三幼儿园
片面的生硬照搬教育内容和教学方法，只会偏离教育的初心。
中国有那么多优秀的传统文化，这是五千年来劳动人民智慧的结晶，涉及到生活中的方方面面。
选择适合幼儿年龄阶段特点，且贴近幼儿生活实际的传统文化，在蒙氏园开展主题教学，才能起到教育锦上添花的效果。
图片来源：河北省邢台市小博士第三幼儿园
那么，在组织开展主题教学的时候，应该注意哪些呢？
1、选择陶冶孩子情操的内容
黑格尔曾说，审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美。
美好的事物能陶冶情操，美化心灵，能提高人的审美素质和审美情趣。
如美妙似天籁之音的古典音乐，讲究对称与协调的古代建筑，制作精美、考究的手工制品，充满浓郁地方风情与民间特色的节庆方式......
图片来源：河北省邢台市小博士第三幼儿园
中国地域广阔，是一个多民族融合的国家，每个地区、每个民族都会有不同的风俗习惯，每个地区的幼儿园可以结合当地的一些习俗开展主题教学。
这些都是可以开展主题活动教学，这些传统文化时刻向世人展示着中华文化的独特魅力。
2、选择简单易懂有趣的内容
幼儿阶段的年龄特点，决定了他们对复杂和高深的内容不感兴趣。
图片来源：河北省邢台市小博士第三幼儿园
幼儿园进行传统文化教学的目的，在于启发幼儿的心智，在他们幼小的心灵里种下热爱祖国，热爱传统文化的种子。
因此，我们在选择传统文化教学的时候，应该选择一些浅显易懂，又充满趣味性的内容。
例如学前教育阶段的孩子，对沙土和水，充满了特殊的情感。孩子们对玩泥巴也是情有独钟。
图片来源：河北省邢台市小博士第三幼儿园
因此，可以根据孩子们的兴趣，选择以“泥人”为题，切入民间传说和民间手工艺的文化主题，带孩子走进一个充满童趣、想象力和动手欲望的泥人王国。
再比如中国传统的剪纸艺术，孩子们也是非常感兴趣，也可以融入教学当中。
春节的年味，隐藏在一日教学中
蒙台梭利博士有句名言，“儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。”
图片来源：广西南宁市春天里儿童之家
有效、合理地设计与布置主题活动环境，能让孩子愿意在这个环境中学习，也才能达到教育效果的最大化。
蒙台梭利教学讲究有准备的环境，这个环境的准备不是看起来光鲜亮丽；
而是指适合儿童工作的环境，这个环境布置的目的就是促进孩子的正常化发展。
年味相关的工作，很多都隐藏在一日教学中。
图片来源：广西南宁市春天里儿童之家
1、日常生活区
进入腊月，蒙氏园的老师们会提前布置好工作环境，“年味”相关的主题工作在日常生活区有很多。
比如“福”字相关的缝纫、刺绣工作，既可以锻炼孩子的手指灵活度，又可以将春节相关习俗，渗透在工作当中。
再比如自画自剪的窗花，孩子们跟随老师的讲解，一步一步对折窗花纸，自己设计自己的窗花线条，最后剪下来。
图片来源：广西南宁市春天里儿童之家
这样的工作不仅烘托了过节的气氛，还让孩子在工作中锻炼了手部动作，了解了春节习俗。
再如，对称剪“春”字等剪纸工作，更是蒙氏幼儿园很受孩子喜欢的工作。
将“年味”融入一日工作中，环境中的“年味”更能让孩子切实体验到年的氛围。
图片来源：广西南宁市春天里儿童之家
2、感官区工作
蒙氏工作，对孩子而言，总是有一种特别的“诱惑”，即使工作了“N”遍，还是会再一次选择。
许多孩子在对工作熟悉了之后，还会自己发明新的工作“玩法”。
比如在有的蒙氏园，有的孩子会将感官区的教具粉红塔、棕色梯、长棒和彩色圆柱体等教具进行关联工作。
图片来源：广西南宁市春天里儿童之家
蒙台梭利博士曾说，0-6岁的孩子处于感官探索的高峰期，他们认识事物和周围的世界，主要是通过手部的探索来实现。
年味习俗相关的工作，可以让孩子玩新春元素的配对游戏，具有中国风套娃的排序游戏，春节习俗相关的三段卡，十二生肖的三段卡等等工作；
让孩子通过触摸、观察来发现事物之间的微笑差别，构建起心智。
图片来源：广西南宁市春天里儿童之家
3、数学区工作
数学在我们日常生活中很重要，而在蒙氏幼儿园数学区的工作可谓是丰富多彩。
加减法板、乘除法板、银行游戏、数字与筹码等等，从简单的数量与数字的对应，到复杂的十进制四则运算，孩子们在动手工作中掌握了数学知识。
春节来临之际，有的幼儿园会增加一些春节元素的数学趣味工作，比如鞭炮和灯笼卡片，配合数字符号，让孩子们进行数量与数名的配对练习。
图片来源：广西南宁市春天里儿童之家
4、语言区工作
语言区春节相关的工作充分结合了“过年”的相关元素，比如三段卡的配对、春节绘本的阅读、新年主题的运笔练习等等，让孩子们在工作中加深对传统文化的了解。
蒙台梭利博士说：“艺术越接近真实就越完美”。
有的幼儿园会组织孩子通过手工，制作灯笼和窗花，或者写下孩子们人生的第一份对联，这些活动都非常有意义。
图片来源：广西南宁市春天里儿童之家
5、科学区工作
春节主题教育，不是简单的PPT演示说教，更不是简单的穿插、拼贴或是灌输；
而是适时、适情、适境地进行有机融合，让孩子们在动手操作中，领悟传统文化的魅力。
春节亲朋好友相聚，大多会喝茶聊天，倘若这时候你家宝贝，会将沏茶、饮茶相关知识说的头头是道，并亲自来沏一壶好差，那将会是满满的幸福感。
图片来源：广西南宁市春天里儿童之家
蒙氏园《茶》文化主题的设计一般从三个层面来看展。
A、首先是感知探索层面
在视觉上引导幼儿观察茶叶泡前和泡开后的变化、水的变化，了解茶叶的颜色、形状和一些显而易见的分类；
在嗅觉上，鼓励幼儿闻一闻茶叶泡开后散发出来的味道，在味觉上让幼儿品茶的滋味。
图片来源：广西南宁市春天里儿童之家
幼儿在观茶、闻茶、品茶过程中，可以相互交流所见所闻所感。
B、其次是欣赏层面
让幼儿通过不同的途径感受中国的茶文化。
通过欣赏茶艺表演、欣赏谢茶故事、欣赏品茶音乐、欣赏优美茶具。
使幼儿在潜移默化中受到熏陶，感受到中国茶文化中既简单又精华的内容：礼貌、谦让、尊敬他人。
图片来源：广西南宁市春天里儿童之家
C、最后是体验层面
这里为幼儿提供了多种多样的茶叶，让幼儿自由地去选择尝试沏茶、倒茶、品茶，在操作中进一步感受中国的茶文化。
蒙台梭利博士有一句经典的语录：我听了，就忘记了；我看了，就记住了；我做了，就理解了。
唯有通过实际的动手操作，才能真正让幼儿体会到中国的茶文化。
教育源于生活，生活即教育。品年味，享年俗的活动有很多。
作为一名合格的蒙氏老师，要充分利用身边的资源，引导孩子们用我们中国人自己的方式，来过一个仪式感满满的新年。
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