在一学校里，老师、孩子们及家长们在互动。 （新华社记者 李晓果/图）

同事华哥眉头紧锁地走进办公室，他撇着嘴问我有没有PPT模板。看他一脸苦恼的样子，我不解地询问缘由。

原来，他正在为儿子班级组织的小主播活动而发愁。根据活动要求，每位学生都得登上讲台，与同学们分享自己阅读一本书、一篇文章或一篇新闻报道的心得体会。华哥说，此项活动初衷挺好，意在鼓励孩子多阅读、多表达，长此以往，对孩子语文成绩的提升大有裨益。

然而，一个小小的插曲却让这项活动彻底“变味”。那次轮到欢欢同学上台当小主播，他在分享读书感悟的同时，更是向大家展示了美轮美奂的PPT。老师将欢欢精彩的分享时刻上传至家校微信群，对其大加赞赏，并鼓励其他孩子采用PPT形式向大家呈现分享内容。久而久之，老师索性要求将PPT展示列为小主播分享的必备环节。

让一年级的小朋友制作PPT？按华哥的话来说，与其说这是布置给孩子的家庭作业，倒不如说是分摊给家长的额外任务！考虑到孩子们的电脑操作水平，让他们独立完成PPT已是不可能，但又不能让他们登台“露怯”，进而打击他们脆弱的自尊心。于是乎，小主播活动演变为了家长们角逐PPT制作水平的赛场。

原本魅力四射的小主播活动，在慢慢的探索过程中渐渐背离初衷，家长们感到无奈，我亦心有戚戚，这是人之常情。正如华哥所说，额外的PPT作业，让大多数家长绞尽脑汁、苦不堪言，但又不得不被裹挟着前进。除此之外，为了让PPT所呈现的内容与讲稿内容愈加契合，家长们就得从选题、讲稿撰写、PPT制作等多维度，对孩子进行全方面辅导，而大多数时候，家长不得已只能为孩子代劳。在此过程中，令家长感到焦虑的是，如果孩子仅仅只需要将家长准备好的佳作分享给同学，便可心安理得地坐享其成，那么，此举是否会让孩子沾染上不劳而获的习气呢？

不得不说，学校和老师为提升孩子们的阅读和表达能力，想法设法地丰富各种活动，可谓是煞费苦心，然而，小主播活动却与其开设初衷渐行渐远。分析这背后原因，我想不外乎两个方面。

首先，在推行此项活动的过程中，老师关注活动的宣传效应多过了关注活动实效。就像“去一处旅游，不拍照发朋友圈，不能证明到此一游”一样，老师们记录下孩子精彩的分享瞬间，除了想让家长掌握孩子在校的表现外，更多地则是想向家长、其他老师或是学校展示自身成功的教学实践。正是出于此功利目的，老师看到了PPT较好的展示效果，而忽略了一年级孩子的真实水平，也没有考虑到制作PPT的硬性任务，只会导致家长们的应付操作。

其次，家长们的虚荣心及不置可否的纵容态度，也是决定小主播活动走向的关键因素。一方面，包括欢欢父母在内的大多数家长，生怕自家孩子在同学、老师面前“露怯”，故而花大力气、精心制作PPT，有的甚至不惜花钱请广告公司“大办一场”。另一方面，家长们在看到小主播活动现今存在的实际问题后，也在心底默默为孩子可能沾染不良学习风气而焦心，但却不敢、不想也不愿捅破这层“遮羞布”，没有向老师和学校表达自身真实的想法。

可以说，正是成人世界的功利心、虚荣心和默许纵容，才导致小主播活动失去其光芒。仔细想想，孩子的世界其实很简单，他们只是想老师和学校组织更多的寓教于乐的活动，让他们在愉悦身心的同时，还能学习更多的知识，他们只是想爸爸妈妈也能够积极参与进来，同他们一起分享成长的快乐，仅此而已！

如此，老师、家长们倒不如放开手脚，同孩子一起去找寻小主播活动的初衷，与他们共同分享简单的快乐！

（作者为浙江衢州公务员）

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