一般来说，新老师初上讲台，都要讲公开课。公开课是每一名教师成长路上的“必修课”。
公开课讲得好不好，对于新教师来说至关重要。一次成功的公开课，可以展示老师的学科素养和教学能力，可以帮助新教师树立形象，为日后的职业发展打下良好的基础。
女教师上公开课PPT出了问题，她情绪失控，哭成了泪人
按照学校教导处的工作计划，今年新入职的老师都要上一堂公开课，语文老师晓媚被安排在第三周。
晓媚今年刚大学毕业，通过教师招考，很幸运地上了岸，被分配到一所乡镇初中。这堂公开课，她深知其重要性。如果上好了，就能给学校的领导、同事还有学生留下一个好的印象，这对她以后的工作非常有利。
她提前一周就开始做准备。反复熟悉教材，归纳总结知识要点，写备课笔记，精心设计练习题。她还到网上找了多个同一课文的PPT，通过反复比较，选取了其中的一个，打算上课时用。
上课前两天，晓媚有点不放心，就在宿舍里，一个人对着镜子试讲了好几遍。一个颇有经验的老教师提醒她，如果要确保万无一失，就要到班上提前演练一两遍，正式上课时，就搞表演，效果肯定好。晓媚不想那么做，怕学生传出去闹笑话。
第三周，周二第一节课。听课的老师们早已在教室的后面坐好了，上课铃响了，晓媚大跨步走上讲台。开头十几分钟，作者简介，课文背景介绍、初读和朗诵课文什么的，都挺正常的。开始进行课文分析了，不知咋地，PPT突然乱码了。
好多文字都变成了字母，而且错位严重，整个屏幕看上去一团乱糟，插入的图片和音频、视频也不可用。晓媚请老师和同学们等一下，她停下讲课，开始整理PPT，五分钟过去了，十分钟过去了，她急得满脸通红，满头大汗，还是没有弄好。
还有不到十分钟就要下课了，就算她整理好了，也不可能讲完课了。晓媚开始抹眼泪，看着老师们陆续离开教室，晓媚开始哽咽，最后，老师们都走光了，她彻底崩溃了，站在讲台上，手足无措，哭成了泪人。
没有PPT就不能上课了吗？这节公开课凸显了当今课堂教学的一个严重问题
因为PPT出了问题，晓媚的这次公开课彻底“完败”，她当着学生的面痛哭流涕，真的是又尴尬又狼狈。有人对此表示不解，难道没有PPT，晓媚就不能上课了吗？
这节公开课暴露了当今中小学课堂教学的一个严重问题，那就是：部分教师上课，过分地依赖PPT，甚至离开了PPT就真的不会上课。出现这种情况的基本都是年轻教师，原因如下。
部分年轻教师的课堂基本功的确很欠缺。毋庸讳言，当前，很多初出茅庐的教师课堂基本功令人非常不敢恭维。不少人“三笔字”写得还不如小学生，粉笔字更是写得没法看，听、说、读的能力也非常有限。用PPT教学，在很大程度上掩盖了他们的不足，于是，很多教师一走进课堂就打开PPT，非常热衷于用PPT来讲课，久而久之，离开了PPT就真的不会上课了。
部分年轻教师在教学上有惰性思想。同一篇课文，在网上随便一搜，就有海量的PPT，将它们下载到电脑，选取其中一个相对较好的，适当整理后就可以用了。比起繁琐的手写教案，既简单又快捷。不用钻研教材，不用设计板书和练习，一切都已经准备好了，只要几分钟就完成了备课。这样，就有很多时间玩游戏、刷小视频了。
部分年轻教师对多媒体教学有误解。在部分年轻教师眼中，PPT代表着信息化教学，课堂不用PPT，就没有现代化气息，是教学观念落后的表现，就不“时髦”，PPT教学直观、具体、生动，学生上课像看电影一样，教师省事，学生喜欢。其实，这是对多媒体教学的误解，PPT只是一种辅助教学的工具，我们不能将其视为课堂教学的主要方式。
最后的话
上课过分地依赖PPT危害极大。它会导致教师“听说读写”基本功的退化，加剧教师工作的惰性和简单化，不钻研教材，不研究学情，课堂信息量过大，学生走马观花，对课堂教学的质量有负面影响，而且很容易像晓媚一样，造成始料未及的教学事故。
当然，笔者无意完全否定PPT在教学中的辅助作用，作为现代化、信息化背景下的基本教学工具之一，我们可以适当地运用它来辅助教学，但它毕竟只是一种工具而已。教学犹如演戏，道具再好，演员自身的功夫还是主要的。
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