如何教学生记英语单词-如何让学生背单词

一、如何教学生记英语单词

一、利用实物来记忆单词。
在我们的现实生活中，有许多我们记忆的单词。如：教室里和学生的书包里都有我们记忆单词的很多实物，如：blackboard, wall, window, picture, pencil-box, bag, ruler 等，教师教学时可边指向这些实物或出示实物让学生大声的跟读并准确的指出来，当他们会指认的同时就会有成功的喜悦感，并大大地调动了他们学习英语的兴趣。再比如学习词汇颜色词red,yellow,blue,green,white,black,orange,pink,purple等单词时，运用教室的设备和学生的学习用品的颜色，学生这些物品比较熟悉，学习颜色词，这远比你单纯、枯燥地教这些单词要好得多，学生因为实物的吸引，而自觉的去认读这些单词，在会认读之后，自然而然地就去记忆这些单词了。
二、利用读音规则记单词。
英文字母及字母组合在单词中的发音都有一定的规律可循。如：英语中的五个元音字母“a,o,e,i,u”在重读开音节和闭音节时读音都比较固定；辅音字母中除了少数几个(如：x，y，g，c)以外，其它一般只发一种特定的辅音；一些字母组合如：sh,th,oo,ee,ar,er,ur，or等的发音相对稳定。因此，把握这些基本发音规律，可以促进学生更好地领会英语单词中每个音节的字母组合。这种按音节拼读识记的方法，是识记英语词汇的最佳途径。我从四年级起就开始让学生从元音字母起开始浸透音标的教学，从三年级的单个字母到四年级开始接触字母组合的发音。在教单词时我经常是让学生回忆学过的字母组合的发音，从而让他们更准确地读出该单词的读音和记住这个单词。如bike这个单词，我先用like这个单词帮助学生复习i的发音，再让学生告诉我i发/ai:/。于是很快就能把单词bike读准确了，当然他们也能记得在wall中含有字母组合al，我先用tall这个单词帮助学生复习al的发音，学生很快就能读出这个单词，他们会更容易地记住此单词了。这样，很明显地提高了识记单词的能力。
三、编"顺口溜"记单词。
顺口溜可帮助学生记忆单词、语音、语法规则，提高记忆效率。如:巧记序数词顺口溜：1 2 3特殊记， th 从4起，f把ve替,8少t 9去e ,遇到ty变成tie , 若是遇到几十几，先基后序莫忘记。 我教学生及家庭成员单词也变成顺口溜，爹father,娘mother,哥哥弟弟brother,姐姐妹妹sister,爷爷奶奶grandpa,grandma.把单词编成顺口溜，学生读起来朗朗上口，也比较感兴趣，单词就比较容易记住。
四、利用同义、反义、同音异义、同形异义等方面记单词。
在单词教学中，我们尽可能把新、旧单词从同义、反义、同音异义、同形异义等方面进行联系对比，使学生在学习新单词同时又复习了旧单词，印象更深，记忆更牢固。如在学习同义词：must-have to ,listen-hear，look-see-watch-read,都有看的意思。say-tell-speak-talk, 都有说的意思。又如学习同音异义词：hear-here， see-sea， right-write， no-know，too-two，for-four， sun-son， meat-meet，their-there等。比如我们在学习cook时，在此之前学生已学过look,book的单词，通过对比，学生下子就记住了cook的读音。我们还可以通过反义词来记：tall-short， old-young, big-small, fast-slow, near-far.近形词：bike-like，big-pig，how-cow-now． hear-near-year，boat-coat-goat，night-right-light,fridge-bridge等。因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出单词异同点，这样一来可降低学习的难度。
五、利用单词分类记忆法。
小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，把所学内容“梳成辫子”，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如：学习用品：schoolbag,book,ruler,eraser,pen,pencil, pencil box,math book等。
六、根据构词方法记单词。
我们在记这些合成词时，把两个单词合成一个单词来记。如pencil+box→pencilbox ,basket+ball→basketball ,class+room→classroom ,hand+bag→handbag ,egg+plant→eggplant ,black+board→blackboard 等。
我们还可以加前缀与后缀来记忆单词。如： cloud—cloudy,teach—teacher,drive-driver,salt-salty, happy—happily, care—careful—carefully等等。

二、如何让学生背单词

1、要教会学生音标。音标会了，单词好读了，就好记了。
2、给学生讲一些语音知识，如什么是音节、音节的类型、音节与元音字母的发音的关系等等。
例如：not、note、today中的o为什么发音不一样；car、grammar、care中的ar为什么发音不一样；sport、doctor、more中的or为什么发音不一样等等。
3、不要让学生死记硬背单词，要让他们通过大量的阅读来认识、记忆单词，增加词汇量。就是在做题时，尤其是做阅读理解题时，更要好好地看、读，而不是只管其中所谓的什么这“点”、那“点”（所谓的“语言点”）。
读书破万卷下笔如有神。多读有几种好处：
1）增加词汇量。阅读的过程中，肯定会遇到许多不认识的词，但见面多了就熟悉了。死记硬背是没有这种效果的。
2）可以反复地复习已掌握的单词。阅读的过程中，会无数次地复习已学过的单词，既温故又知新，一举两得，何乐而不为？
3）阅读的过程中，可以加上对英语句子结构、用法等等很多方面的认识，从而使学生的英语很快得到提高。不好吗？
如果你能让你的学生这么做，而不是靠大量地做试题去学英语，那么考试也就不在话下了。考试时的做题速度、准确率、分数各方面，包括他们的写作能力、阅读能力都会有整体性地提高。同时，对英语句子的认知、分析能力也就提高了，英语水平也就会不断地提高。会写了，说也就简单了。
还有，你的学生的英语水平提高得快，更说明老师的水平高。对这种收获，付出一点是值得的。
希望能帮到你。如果觉得可以的话，就采纳。