一、如何使作文语言生动试卷ppt
第一,讲究辞藻美.对用于表示颜色、声音、形状、情态等的词语十分讲究,描摹事物力求曲尽其妙,要使读者感到异彩纷呈,美不胜收.用词要力求生动形象,尽量选用含义具体而又富有形象感的词语,它能给人以形象具体的感受.要善于运用修辞方法,修辞是使作文语言“有文采”的重要手段,特别是比喻.恰当运用比喻会使文章生动形象,给人美感.
第二,讲究结构美.要注意句式变化,整句和散句、长句和短句,要灵活搭配,交替使用,这样才会使语言变化多姿,产生一种特殊的美感.
第三,讲究引用美.恰当的引用名言警句,能丰富文章的语言,增强文章的表达效果.文章不可能字字珠玑,而如果引用一些闪着智慧光彩、蕴含着丰富思想内涵的名言警句则往往会使文章增色.
第四,讲究音调美.行文讲究抑扬顿挫,读起来要上口,使人听起来如闻美妙的音乐.
第五,讲究意蕴美.作文要展示自己的文化底蕴.阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学要在符合题意的前提下尽情展示自己的才华.好的语言不仅词句优美,而且内涵丰厚,启发人们深入思考.
我们写文章要努力做到词语丰富、运用自如,句式多样、舒卷灵活,形象丰满、细节生动,意蕴丰富、意境深远,并善于运用各种表达方式和各种修辞方法,努力写出文采来.当然,语言有文采,不是一朝一夕就能实现的.语言表达能力的提高是要靠平时的多读、多悟、多练实现的.你想尽快地提高自己的语言表达能力吗?那么,就让我们从现在想说的、从眼前看到的写起.
二、ppt如何让作文文字生动起来
如何使作文的语言生动活泼起来 许多同学由于语言表达能力偏差，虽然作文的选材、结构都不错，但由于语言平淡、枯燥，写出的作文总让人觉得干巴巴的，缺少文采。怎样才能使文章的语言生动活泼起来，达到妙笔生花之境呢？一、附加成分，修饰限制 扩展单纯的主谓关系的句子可以采取补充附加成分的方法。句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分(定语、状语、补语)能起到修饰、限制和补充的作用，要使语句扩展开，变得生动、具体，就要发挥附加成分的作用。 例句一：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。 梅花开放。 补充附加成分我们可以说成“(什么样的)梅花[怎么样地]开放了”。为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。 如：[当积雪压断枝头的时候]．[当冰凌高挂悬崖的时候]， [当百花纷谢凋零的时候]，梅花 [迎着风雪，带着微笑，悄悄地]开放了。 2．根据要求，描写渲染 有些句子只用补充附加成分的方法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染。 例句二：扩展下面语句，使其生动、具体，字数在70个左右。 琴声吸引了许多路人驻足倾听。 补充附加成分我们只能写成“(什么样的)琴声[怎么样]吸引了许多[什么样的]路人[怎么样地]驻足倾听，听得<怎么样>”。这样写还不能写出具体和生动来，我们还需要对琴声怎么那么吸引人进行一番描写和渲染。 如：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如醉如痴。 3．瞻前顾后，填补空白 瞻前顾后，就是从前后的语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，根据这些约束来进行扩展，填补空白。
三、如何升格作文的语言ppt
要点点拨
要写出通顺优美的语言，首先要思想清楚，明确自己到底要说什么。如果是叙述，要弄清事件是怎样发展变化的；如果是议论，要搞明白，对某个问题的究竟有怎样的看法，这看法是怎样形成的，有怎样的发展变化。若某个问题比较复杂，那就要将该问题的一个个方面，一个个层面分析出来，作进一步的思考。也可以抓住这个问题的主要方面，理清自己看法的形成过程，头脑中呈现出思维的头绪，再有条有理地写下来。
下面结合一篇作文的初稿与修改稿的例子，来探讨怎样使作文的语言升格。
一、反面例子：
文题：我的感谢
中国有句古老的成语，叫“滴水之恩，涌泉相报”。一个思想健康、感情深挚的人，总不会忘记对有益于自己成长发展的人们以感谢。请以“我的感谢”为题写一篇作文，体裁不限，字数800左右。
原文展示：
我的感谢（初稿） 佚名
假如我是一个乞丐，我不感谢生活赋予我的，因为我一无所有，有的仅仅是一具破烂（①“破烂”是形容无生命的物品的，如“衣服”“房屋”等，不能形容人的“躯壳”。这里应为“潦倒”）不堪的躯壳。
拖着这样的躯壳，只能在灯红酒绿的舞厅、酒吧、饭店门口乞求进进出出的男女能（②除了表示“希望”等心理愿望等外，带有强制性地要求别人做某事，一般不宜用能愿动词）施舍他们的（③“施舍”者当然是上文说的那些“男女”，“他们的”这一修饰语多余）一点（④“爱心”是一个整体，不能用“一点”来修饰）爱心。可是现实社会能有几个人存有真正的（⑤本语境不涉及“爱心”的真假，“真正的”3字赘余）爱心，（⑥前面是疑问句，应用问号，与下一句是两个问句，并非选择问的复句。）那又能叫我去感谢谁呢？“嗟，来食！”（⑦这里的古典情景“嗟，来食！”应该作下文“遇到”的宾语内容，充当“这样”的复指语）或许会遇到这样的情况，但说得好听（⑧这里缺乏判断词“是”）“不吃嗟来之食！”倘若如此（⑨“此”字指代不明，是指“嗟，来食！”这种情况，还是指“说得好听是‘不吃嗟来之食！’”这个判断中的“情况”？根据上下文意思，这里应写明“不吃嗟来之食！”）能活得下去吗？所谓的尊严是不是该在此刻隐藏起来，因为你想要活下去，你就必须这样（⑩“这样”指代不明，理由同前）做，否则只能横尸街头。（11“横尸街头”一语太实，前后不协调。因为上文是概述为了所谓的“尊严”，不接受别人侮辱性的施舍，那也会有很多出现饿殍的处所，不一定是“街头”。）你吃了嗟来之食，活下来了。此时是否该感谢哪位人（12“位”后面不能带“人”，因为“人”已包含在“位”的意思之内。）呢？很矛盾？对！但我不得不感谢那人，虽然他让我失去了所谓的尊严，但是他让我活下来了。
不是有句话：“大丈夫能屈能伸”嘛。（13如要写成反问句，应是：“不是有句话叫‘大丈夫能屈能伸’吗？”现在写成了前半句反问，后半句感叹，前言不搭后语。）
但实际上我并不是乞丐，我只是一个学生。遵循着中国的应试教育读完小学、初中，现在是高中，接下来是大学。我感谢生活赋予我的，（14前后是因果关系，前面的分句不宜用兼语句，否则与后面的分句接不上，应将“赋予我的”删去）因为我有一个家，虽然这个家不富裕，但够温暖，所以我不能抱怨什么！
要感谢的人实在是多，为什么我们总是感谢别人，从不想自己也是需要感谢的。（15“为什么”引出的复句结构是前偏后正的，这种结构的短语重点强调的是后者，所以“从不想”应为“从不想想”，通过反复手法来加强语气。）
我感谢我自己。
我没什么大作为，很平凡，很渺小，但我知道我活着呢！（16 “知道我活着呢！”一语不着边际，言不及义，应删去）活得还不赖，虽然有伤心，痛苦，但这是人活着必须承受、经历的事情（17“伤心，痛苦”是一种现实状况，不是一件“事情”，原句修饰词与中心语搭配不当，应删去“事情”）。所谓逆境能锻炼人的意志嘛！（18“所谓”后应陈述现成的话：“逆境能锻炼人的意志”，句末语气助词“嘛”杂糅在现成话后，不伦不类。“嘛”作句末助词，全句要么是感叹，要么是反问，而不应是陈述。）
我感谢自己可以活得那么（19代词“那么”一词没有着落，应改为副词“比较”或“很”）精彩，虽然不是轰轰烈烈，但也足够让我品味其中的乐趣。
我积极过，堕落过，但是无论怎样，我熬过来了，活了18年。有人带着面具活着，为何？为什么这样（20“有人”的生活方式，相比较而言，是“远指”，这里不宜用表示“近指”的“这样”，应改为“那样”。）折磨自己，不累吗？（21前面是两个疑问句，“为什么这样折磨自己”是对“有人”活法质问的一般疑问句，“不累吗”是反问句。应将前一句的逗号改为问号）摘下面具看看，其实我们并不需要它。我感谢自己并没有戴着面具。
我知道其实活着真的很累很辛苦。但是上帝既然给了你生命（22每个人的生命都是父母给的，而不是什么“上帝”给的，错误的思想观念造成了胡说八道。此外，关联词语“既然”应该前移到这个分句的主语之前），那就好好地活着。带着积极，（23“积极”与“乐观向上”是作为句子成分的两个并列的词语，它们之间应用顿号）乐观向上的心情活下去，我做到了，我感谢自己可以做到。（24可以说“感谢自己做到了”，而“可以做到”只能是“相信”而已，原句莫名其妙）
给自己一个梦想（25“梦想”只能说有或无，不能“给”）、一个希望活着（26应是“活着的希望”，作数量词“一个”的中心语，动词“活（着）”不能作“一个”的中心语）去感谢自己！
归纳分析：
上文的语言粗看好像没有大问题，但经不起推敲。仔细一辨，区区700字竟有26处语病与不妥之处！这些语病与不妥之处除了用词不当（①）、语序不当（⑦）、成分残缺（⑧）、词语累赘（②③12）、误用标点（⑥2123）、指代不明（⑨⑩1920），出现频率最高的是思维混沌不清，逻辑混乱，致使前言不搭后语，这样的语病和不妥之处共有9处（111314151617182426），连同因为对概念的内涵理解不正确，导致乱用修饰语（④⑤2225）的4处，上述有关思维方面的语病和不妥之处有13处之多，占全文语病和不妥之处的一半。
笔者相信该文作者的学习中，他的老师可能也指导过做修改类似于这些病句和不妥之处的单项练习。一般学生的课桌上也不乏此类单项习题。且此类单项练习题因顽强地充斥高考试卷而师生们不得不重视。遗憾的是，不少高中生一写作文，仍会大量出现这样的不够通顺的语句。可见那样的单项练习效果微乎其微。做那样的练习，远远比不上在具体的语言运用时即作文评改中的分析与训练。高中学生如果在教师指导下，用心分析二三篇这样的语言毛病多多的文章，就可以悟到提升作文语言水平的真谛：明确思想，辨清概念，合乎逻辑地认识事理。在此基础上，进行有效地写作练习，诸如上文出现的问题基本上就可以解决，至少可以大大减少那样的失误。（当然，上文在立意、选材、结构方面也存在不足之处，这里姑且不论）
（以上内容刊2011年1月12日《中学语文报》（高二版寒假合刊第27版）
一、正面例子：
文题：同前
例文展示：
我的感谢（二稿） 佚名
假如我是一个乞丐，我就不会感谢生活，因为我一无所有，有的仅仅是一具潦倒不堪的躯壳。拖着这样的躯壳，只能在灯红酒绿的舞厅、酒吧、饭店门口，乞求进进出出的男女施舍爱心。可是，现实社会能有几个人存有真正的爱心？那又能叫我去感谢谁呢？或许会遇到“嗟，来食！”这样的情况，如果我拒绝，说得好听点是“不吃嗟来之食！”但不吃嗟来之食，能活得下去吗？所谓的尊严是不是该在此刻隐藏起来，为了活下去。而吃了嗟来之食，是否该感谢哪位施舍者呢？很矛盾？对！但我不得不感谢那人，因为他虽然让我失去了所谓的尊严，但是让我活下来了。不是有句话叫“大丈夫能屈能伸”吗？
但实际上我并不是乞丐，我只是一个学生。遵循着中国的应试教育读完小学、初中，现在是高中，接下来是大学。我感谢生活，因为我有一个家，虽然这个家不富裕，但够温暖，所以我不能抱怨什么！
要感谢的人实在是多，为什么题目中总要说我们感谢别人？出题人为什么不想想我们自己也是应该感谢的。我感谢我自己。因为比如我自己，在应试教育越来越严重的环境中，在繁重的训练简直要压垮众多学生的情况下，尚能坚强地挺过来。我有时还通过对学生生活作些调侃，来缓解压力。在坚忍不拔方面，我为自己感到自豪。
回顾十几年来，我虽然没有什么大作为，可以说很平凡，很渺小，但活得还不赖，虽然有伤心，痛苦，但这是人活着必须承受、经历的。所谓逆境能锻炼人的意志啊！所以，我感谢自己敞开胸怀，坦坦荡荡，活得比较精彩，虽然不是轰轰烈烈，但也足够让我品味其中的乐趣。我积极过，堕落过，但是无论怎样，我熬过来了，活了18年。而有人带着面具活着，为何？他们为什么那样折磨自己？不累吗？我劝他们摘下面具看看，其实我们并不需要那面具。我感谢自己并没有戴着面具。
我知道其实活着真的很累很辛苦。但是既然父母给了我生命，那就应当好好地活着。带着积极、乐观向上的心情活下去，我做到了，我感谢自己。马丁·路德·金的《我有一个梦想》鼓舞了几代人。我们应当拥有自己一个梦想，拥有一个活着的希望，我们应当感谢自己！
归纳分析：
修改之后，由于思路比较清楚了，合并了一些段落，结构也显得紧凑。思路清楚的结果是语言也畅达。开篇设例，衬托出下文要“感谢自己”的理由。重点段落中比较详尽地论述了感谢自己主要是因为在比较艰难的环境中走过来了，没有被繁重的应试训练击倒。文章由原来的三类文以下的水准上升到二类文。
