一、怎样才能更好的提高教学质量
如何提高教学质量是每一个当老师的都在思考的一个问题.每位教师都想取得优异的教学成绩.教学成绩 是对自己辛勤付出的回报,是对一个教师工作的最直接的肯定.我们学校的老师,有许多人的教学成绩优异,教学水平高超,他们对工作精益求精的态度,努力工作的忘我精神,都值得我学习.下面我就自己在工 作中的一点体会,谈谈如何提高教学质量.一,把 40 分钟的课堂作为提高成绩的主阵地 课堂是教师实现自我,展现自己的舞台;是学生学习知识,不断成长的圣地,是师生共同努力提高教学成 绩的主阵地,主战场."主战场"的仗打好了,教学的效率和教学的质量都有了.因此,我们当教师的要把 课堂教学当作头等大事对待. 1, 做好课前准备活动.这里说的准备不光是教案,课件,教,学具的准备,更重要的是教师自我心理 上的准备.上课前想一想"我是否能全身心的投入到这节课;我是否有信心上好这节课;我对我的学生是否 有把握;是否他们能和我配合默切……. 2,钻研教材,精心设计教学环节,一节课的好坏,教学设计是很重要的,要想设计出流畅,简洁,且重难 点突出,新颖的教案,钻研教材是必不可少的.教案中的教学环节必须简洁,有可操作性,要适合本班学生,要利于学生接受.在备课的过程中,不仅要考虑到教师怎样教,还要考虑到学生怎样去学. 2, 上好每一节课.上好一节课不难,但上好每一节课就不是那么容易的事情了.首先,上课时老师要 创造和谐,浓厚的学习气氛,要怀着愉快的心情面对学生,面对课堂.只有学生想学,乐学了,课堂才会 有效率,效率高了,教学质量自然就提高了.其次,多让学生动手操作.学习数学就是一个有具体到抽象 的过程.所以,一定要让学生多动手,增强学生感性认识,让数学课堂"活"起来.第三,放手让学生多讨 论疑难问题,自主学习意识,学生能自己总结,自己解决的问题,老师绝不包办,不帮忙.让学生去感受 独立解决完问题后的成功感,自豪感. 3, 注重课堂评价,多表扬学生,让学生充分意识到自己的优点, ,促使学生在老师的表扬下继续应用, 发扬这种优点.同时要特别注意培养那些内向,胆小的学生的自信心.在我们的学生中有一些学生,他们 的成绩一般,上课认真听讲,也按时完成作业,但上课回答问题时,声音很小,或从不主动回答问题.这 样的学生其实是有很大潜力的,只要我们老师抓住机会,适时表扬,他们的成绩肯定会有一个飞跃.另外, 要让学生学会正确地评价自己,了解自己,认识自我,有利于增强学习信心,有利于学生体会自我的价值.二, 培养学生学习的兴趣 兴趣是是最好的老师,是求知欲的源泉,是推动学生学习的内部动力.所以,要想调动学生的主动性,增 强学生的求知欲望,必须努力激发学生的学习兴趣.要让学生爱上数学课,爱上老师.学生们年龄小,在 学校里总把老师当成他们的榜样,崇敬不以.这也为我们的教学提供了帮助.只要我们当老师的多去关心 他们,上课时多用亲切的语言和他们沟通,多表扬少批评,多说几个"好孩子""你真棒""老师真喜欢你"…… 用商量代替命令.课下多和他们做游戏,多和他们聊天,从生活上多照顾他们,那孩子们肯定会喜欢上你, 进而喜欢上你的课.三, 重学生数学学习习惯的培养 我们都知道小学阶段的学习是学生人生中最基础的学习.在小学阶段学生不仅要学习基础知识,还将形成 良好的学习习惯.因为良好的学习习惯不仅直接影响学生整个小学阶段的学习与发展,且而会影响到学生 一生的学习与发展.因此我把培养学生良好的学习习惯作为责无旁贷的首要任务. (1),听讲习惯的培养. 上课时专心听讲,集中注意力,是孩子听懂一节课的前提.从开学的第一节课起,我就对学生提了两 个方面的要求:一是认真听老师讲课,每个知识点,每个要求老师只说一遍,不会重复. 二是学会听同学们发言,小孩子年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言,别人一说就接话,如 果让他来说其实他说得还不如别人.这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的,我常常要求学生在同学回 答老师提出的问题时注意听,边听边思考:同学回答得对不对?如果不对错在什么地方,如果让自己回答 该怎样说好.如果同意别人的观点,可以轻轻点头表示赞同,若需要补充或有不同的看法再举手,经允许 再站起来发表自己的不同看法.并且明确规定举手发言的意思是:举手经允许方可发言 (2,)课堂上说的习惯培养. 孩子上课积极回答问题大胆发言,是件很好的事情,大胆发言的孩子一般都成绩优异,聪明好学.这是 因为上课举手发言既可以培养孩子口头语言表达能力,又可以培养孩子的思维能力.所以在课堂上我要求 孩子回答问题时,首先要做到语言完整,然后是表达流利,还要求声音适度. (3,)"思"的习惯培养. 低年级学生中能够主动向老师提问质疑的孩子比较少,这主要是我们当教师的在教学过程中只注重知 识的落实忽视问题意识和思考能力的培养.为改变这种现状,课堂上我多给学生提出问题和自主解决问题 的机会.每节新授课结束前,都留下点时间请孩子们说一说本节课讲课的内容,你还有什么疑问.给孩子 总结,思考,质疑的时间.长此以往孩子养成自己总结学习要点和质疑的习惯.养成了善于思考提出问题 的习惯. (4,)培养认真做作业的习惯. 培养孩子良好的做作业习惯,首先要培养做作业时的良好心态.我经常教育学生要爱惜作业本,"作业本上 都有你的名字,它不仅代表你,而且还代表我们的班级.如果你把它弄的脏兮兮的,写的乱七八糟,别人 看了你不光彩,我们班级的同学也不会高兴.这样就让学生在心理上重视起来.其次我要求学生做作业时 轻轻地拿出作业本,铅笔,文具盒.每次作业的格式和布局都先安排好,使作业看上去干净,整齐,正确.四, 培优辅差,持之以衡. 由于学生先天条件,所受学前教育以及生活环境的不同,所以出现差异在所难免,既然差异存在,那么我 们就要想办法减少差异,这就需要培优辅差.首先,培优辅差要有一个计划,但是我觉的人数不用确定, 培补的内容也不需要每个人都一样,因为优生和优生之间,差生差生之间其实也是存在差异的,只是他们 之间的差异小一些.比如,我们一年级在学习退位减法的时候,有一种方法叫做"破十法",我们班的几个 学困生都没有学会这种方法.我就让他们分别做了两道退位减法的题目,结果发现有两个同学由于数的组 成没有学好,不知该如何去破出十,那我就给他们补习"20 以内数的组成"以及数位的知识;有两个同学是把"破十法"与"凑十法"混淆了,那我就多让他们做几道加法,减法都有的题目加以区分;还有一个学生不 明白破十的过程与算理,那就让他多动手操作,在操作中慢慢抽象出算式.其次,培优辅差要持之以恒. 特别在补差方面,数学知识都是一环扣一环的,如果有一环知识脱节没跟上,那差距就会越来越大,知识 欠帐就会越来越多,再去补就难度加大了.最后,要让培优补差的对象之间形成竞争趋势,无论是优生还 是差生,给他们每个人都确立一个竞争对手,让他们互相追赶.比如每次练习课,我总会留几道题目给优 生让他们去做,而且我还会对他们说"快做,谁谁已经开始做了,我看到他做的很好",每次考试结束,我 都会私下里给几个同学谈心"你这次考的不错","这次你和谁谁考的一样好,下次能不能超过他",这样一来,许多同学每次考试,作业不用我去比较,就自己开始打听"
二、如何提高教学课件的制作质量
根据教学目的编制的教案内容，收集相关的文字、图片、影片、声音等素材，对素材进行适当的加工处理。按照自己的习惯风格在多媒体制作软件中编排教学版式，设定触发、控制跳转及链接，配制各种音效等。最后打包输出，刻成光盘保存或拿到多媒体教室播放，有网络环境的学校可以直接在网络中播放。
选题 多媒体课件的制作是从选题开始的，选题的首要工作就是进行选择教学课题，确定教学目标，然后根据选题进行制作前的必要准备也称前期准备。前期准备通常包括课件制作、运行的外部环境，即计算机的硬件和软件，计算机的硬件环境包括计算机的运行速度、内存容量、输入输出设备等；软件环境包括用于课件制作的平台和各种工具软件，课件应基于这些环境进行制作。用做学习或教学的课件制作，在计划阶段需要明确这样几点：（１）所选题的教学内容能否有利于多媒体教学特点的发挥；（２）本选题的课件是作为基本教材使用还是作为辅助或补充教材使用；（３）本选题课件的使用特性，是提供给教师用做课堂教学演示，还是用于学生个别化学习，若是用于个别化学习，那么是用于学生对基本知识的学习，还是用于基本技能的训练。
三、如何提高教学质量应采取哪些措施
一、把40分钟的课堂作为提高教学质量的主阵地
课堂是教师实现自我，展现自我的舞台：是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的战打好了，教学的效率和质量都有了。因此，我们要将课堂教学当做头等大事对待。
1、做好课前准备。这里说的准备不光是教案、课件、教具和学具的准备，更重要的是教师自我心理上的准备。
2、钻研教材，精心设计教学环节，上好每一节课。教学环节必须简洁、又可操作性，要适合本班的学生，要利于学生接受。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。在备课过程中，不仅要考虑到怎样教，还要考虑到学生怎样学。
3、注重课堂评价，多表扬学生，让学生充分意识到自己的优点。同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生是自信心。在我们的学生中有一些学生，他们的成绩一般，上课认真听讲，也按时完成作业，但上课回答问题的时候声音很小，或从不主动回答问题。这样的学生其实是有很大潜力的，只要我们老师抓住机会适时表扬，他们的成绩肯定会有一个飞跃。
4、精讲多练，重在落实----优化课堂教学模式
课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，做学习的真正主人。对于基础较差的学生，可灵活调整讲授时间，但也不宜超过50% 。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话；多练，即学生反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。练可以是口头的、笔头的，个体的或集体的，也可以是单项的或综合的。要提高课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。将大量的课堂练习变成了课外作业，加重了学生的课业负担和心理负担。学生每天埋头挣扎在作业堆里，无法自主支配，无法发挥特长。课内损失课外补的做法于人于己都没有好处。不仅自己的教学内容没有教过手，心中没有塌实感，有的甚至炒“回锅肉”，费力不讨好；而且会僵化师生关系，学生怨声载道，拒而远之，久则产生厌学情绪，何谈提高教学质量？
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力，所以要调动学生的主动性，让他们爱上老师，爱上数学课。契可夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。只要我们多去关心他们，上课时都用亲切的语言和她们沟通，多表扬少批评，用商量代替命令，课下多和他们谈心，从生活上多照顾她们，那她们肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。
三、注重学生学习习惯的培养
1、培养课堂上听讲的习惯
2、培养课堂上说的习惯
3、培养“思”的习惯
4、培养认真做作业的习惯
四、培优辅差，持之以恒
由于学生先天条件、所受学前教育以及生活环境不同，所以出现差异在所难免。既然差异存在，我们就要想办法减少差异，这就需要培优辅差。特别在辅差方面要持之以恒，教学知识都是一环扣一环的，如果有一环知识脱节没跟上，那差距就会越来越大，知识欠账就会越来越多，再去补难度就加大了。最后要让培优辅差对象之间形成竞争趋势，无论是优生还是后进生，给他们每个人确立一个竞争对手，让他们互相追赶。
总之，提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本班条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
