非常佩服这位家长的远见，全靠一个动作，初一儿子单词积累过了3050，养成了在语境中积累单词的习惯，学习态度状态也有了转变!
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来自北京的妈妈说：我和孩子爸爸都是985外语系毕业，想想自己的娃也不会差到哪。可我们意识到孩子的英语学得不好的时候，就是进初一的一次家长会。老师说：孩子单词不记，作业拖沓，被发现上英语课做数学作业。初一的期中英语只有76.5/100，班排38（40），气得我回家打了他一顿
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无奈之下只有老母亲亲自下场。我做了一个excel表列出他要读的书。首先积累单词，准备通过读 ［语篇单词批注］来培养他单词积累的习惯，语篇思维，学会在语境中去积累单词。具体是这样的：
1. 每天18分钟筛选一个250字的语篇，先对文本进行大声朗读，强化单词听口
2. 跟老师把语篇中的单词逐一批注，在语境句子里积累的单词，孩子对单词的理解也会加深，记得多记得牢。
3. 把语篇中的语句按照语法结构进行拆解，强化单词和语法之间的关系。把视野落脚到文本从单词＼语法断句拆解＼文章结构。具体这样的：
My sister, who is studying abroad, sent me a present before this festival.（英语句子）
一、单词批注：
sister / ˈsɪstər / 姐姐 n.
study / ˈstʌdi / 学习 v.
abroad / əˈbrɔːd / 在国外 adv.
send / send / 发送 v.
present / ˈprez(ə)nt / 礼物 n.
festival / ˈfestɪv(ə)l / 节日 n.
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二、语法结构拆解：
My sister sent me a present：主干句，主谓宾宾
who is studying abroad：主语的后置定语/插入语，由who引导的定从
before this festival：介短做时间状语
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刚开始孩子很抵触，我跟他沟通后，他愿意先读两周。没想到读了五篇后，他自己说：单词积累多了，作文能看懂一大半，特别惊喜！于是我鼓励他完成更多语篇批注，积累更多词。我们坚持了140天地毯式单词积累，拿下了3000词，期中英语就从76.5到涨到90。孩子的蜕变有目共睹，收获了自信！
