一、作文的批注怎么写
不论是在阅读还是写作的时候，我们都可以用批注的方式。批注就是阅读时在文中空白处对把文章进行批评和注解,作用是帮助自己掌握书中的内容.批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法,它直入文本、少有迂回,多是些切中肯綮的短词断句,是阅读者自身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀.
批注的位置可以是“眉批”（批在书头上）,可以是“旁批”（字、词、句的旁边,书页右侧）,可以是“尾批”（批在一段或全文之后）.
批注的内容非常广泛,大体可以归纳为4类；
1、注释：在读书时,遇到不认识或难懂的字、词、概念,立刻查工具书或参考书,把查询结果写在书页的空白处.这样,既帮助了理解,又有利于记忆,特别是为下次阅读扫清了障碍.
2、提要：在读书时,边看边思考,然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后.便于把握文章的脉络,复习浏览时,可一目了然.
3、批语：读书时,对文章用词、采用手法及其好处、提出的观点等等可能产生各种感想、见解、疑问,可以随手把它们写在书的空白处.如不立即记下,过后就不易想起这些宝贵的思想火花.
4、警语：在读书时,发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方,为提醒自己,可批注上“注意!”、“重要!”、“用心记住!”“抄写笔记”等字样,使自己注意力集中,并为今后重点阅读提供条件.
二、初中作文批注怎么写
度、极富生命力的字、词
2、最感动或最精彩的句子
3、易于发生联想、想象的片断
选择的批注点可以是： 4、易于产生哲理性思索处
5、有疑惑处
6、精妙的开头或结尾
7、鲜明的写作特色
1.对极富生命力的字、词作批注。
课文中的有些字、词，极富生命力，往往一字尽得风采，一词尽显神韵。这时，教师可引导学生寻找这些富有生命力的字、词作为批注的内容。
2.对最感动或最精彩的句子作批注。
一篇课文，往往有一些最令人感动或最精彩的句子，这些句子最能体现作者的才情，往往成为这篇课文的“亮点”或关键句。批注这些句子，有助于理解作者所抒之情、所言之志、所明之志和所言之理。
3.对易于发生联想、想象的片断作批注。
联想是指由某一事物想到与之相关联的一类事物的心理活动过程，是把两种事物联系在一起想象；想象是对个人的或人类的已有经验进行加工改造，从而创造出事物的新形象的过程。 联想，让学生由此及彼，举一反三，基于文本而又超越文本。
4.对易于产生哲理性思索处作批注。
许多文章言近旨远，闪耀着璀璨的哲理光芒，体现了深刻的人文性。这类文章，可思考：哪些句子最富有哲理？饱含了怎样的哲理？由这些句子，结合你的人生体验，你产生了哪些深刻思考？
5.对有疑惑处作批注。
“学起于思，思源于疑。” 有疑，才会有探索精神与批判精神；有疑，才能真正走进文本，感受文本，体验文本；有疑，语文课才会有智慧含量。
6.对精妙的开头或结尾作批注。
人们历来重视文章的开头和结尾。“文无定法”，课文的开头，或开门见山，或背景渐入，或设问置疑，或引用名言，或精辟设喻……课文的结尾，或点明主旨，或展望未来，或戛然而止，或出人意料，或饱含哲理……真可谓“万紫千红总是春”，这也正体现了语文色彩斑斓之美。
我们写作文，固然要做到“凤头”般有吸引力，“豹尾”般有渗透力，但也要视文章表达的实际需要而定。如能做到独具匠心，又自然而然，则最佳。著名作家汪曾祺的写作风格“苦心经营的随便”应该对我们有所启迪。
7.对鲜明的写作特色作批注。
许多课文往往写作特色鲜明。有的美在立意，有的美在形象，有的美在语言，有的美在结构，等等。
继续阅读
三、在word里怎么做批注
步骤/方法
插入批注。选择要对其进行批注的文本，或单击文本的末尾处。接着点击功能区的“审阅”选项卡，在“批注”组中，单击“新建批注”，然后在批注框中或在“审阅窗格”中键入批注文本。
更改批注。如果批注在屏幕上不可见，请单击“审阅”选项卡上“修订”组中的“显示标记”下拉菜单，选择批注，接着就可以单击要编辑的批注框的内部，进行所需的更改。
“审阅窗格”修改批注。如果批注框只显示部分批注，你可以在“审阅窗格”中更改批注。要显示审阅窗格，请在“修订”组中，单击“审阅窗格”。这样审阅格窗就会出现在文档的傍边了。这样你就可以对文档的批注进行修改了。
4
响应批注。要响应批注，请单击其批注框，然后单击“批注”组中的“新建批注”。在新批注框中键入响应即可。
END
1
快捷键Ctrl+F2表示选择“打印预览”命令
你知道吗？
