开学Excel分平行班步骤3（多条件统计验证）
教育的去行政化已经叫了很多年，但愈演愈烈。
官大一级压死人，我们是小小的教务老师，只负责学生排考场、分班啊什么的。
万一出点差错，女官们能把人“爽”死。
所以凡事小心行事！
一般做一个项目，从布置，设计，到实施，到出结果，我会反复思考，反复验证。
万一错了，头儿不是吃素的，不会听你解释的。
原来排考场，考试头一天，年级主任做完考前教育，都会模拟进考场。表面看是让孩子都找一下考场和座位，实际还有验证排考场有没有漏啊，重复啊等等。
近几次考试模拟进场都免了。
我想是因为我从来都没有出过错吧！
每一个学生在那个考场，考场的教室名称，地理位置都标得一清二楚，看看还有那个傻瓜走错考场。
走错考场还真有！
那也不怨我！
最近的一次乌龙是教师资格证考试。我视频监考，第一场考试快结束了，才发现有一个考场1号性别不对。通知主考，监考去核对，还真是坐错考场！
教师资格证考试，都成年人啊，还会有这样的乌龙！
我们面对一群人，特别是一群“不是人”（那个教育家说的：没有经过教育的人不能被称为人）的人，各种各样的奇葩事情都会有！
所以做完了，不一定是做完，一定要验证！
分完班要统计一下各班人数，要用一下Countifs函数。
我们在增添一个工作表sheet3。其实在实际中每增加一个表都要更名的，等你熟练了记得把表格名称弄准确，不要那么省力。
年级 | 新班级号 | 男 | 女 | 总人数 | 前300名人数 |
7 | 1 | 25 | 24 | 49 | 42 |
7 | 2 | 25 | 24 | 49 | 43 |
7 | 3 | 25 | 24 | 49 | 43 |
7 | 4 | 26 | 25 | 51 | 43 |
7 | 5 | 26 | 25 | 51 | 43 |
7 | 6 | 26 | 25 | 51 | 43 |
7 | 7 | 26 | 25 | 51 | 43 |
8 | 1 | 25 | 24 | 49 | 43 |
8 | 2 | 25 | 24 | 49 | 42 |
8 | 3 | 25 | 25 | 50 | 43 |
8 | 4 | 25 | 25 | 50 | 43 |
8 | 5 | 26 | 25 | 51 | 43 |
8 | 6 | 26 | 25 | 51 | 43 |
8 | 7 | 26 | 25 | 51 | 43 |
在sheet3中我们列名称分别为年级，新班号，男，女，总人数，前300名人数。
先统计71班男生人数，在C2单元格键入公式”=COUNTIFS(Sheet1!$B$1:$B$703,$A2,Sheet1!$P$1:$P$703,$B2,Sheet1!$E$1:$E$703,C$1)”。
我们分析公式COUNTIFS函数的参数成对出现，就是区域和条件，都用逗号隔开。
第一个逗号前表示要统计的年级区域，因其固定区域，所以按F4绝对应用。逗号后是对应年级，直接用sheet3中A2单元格代替，因考虑其有可能向右拖动，年级不变，所以绝对引用列，把A前加“$”。
同样第三个参数表示班级区域，绝对引用。第四个参数表示要统计的班级条件，绝对列相对行。
第五个是统计的性别区域，绝对引用。第六个是性别条件，因其永远在第一行，所以绝对行相对列。
输完之后按回车，光标定在右下角，向右拖动绿块，把女的也统计了。
然后选择C2和D2单元格，双击右下黑十字，把所有年级班都统计了，看看人数怎么样？
每个班男生女生都相差一人，科学合理！
再验证全班人数。
可以直接把C2和D2加一下，但咱们要换一种验证方式，继续使用COUNTIFS。
把D2直接拖到E2单元格，肯定是错误值。莫慌，咱小改参数。
“=COUNTIFS(Sheet1!$B$1:$B$703,$A2,Sheet1!$P$1:$P$703,$B2)”
只有年级和班级，没有性别了，就把第五个和第六个参数删掉就可以了。
回车，双击绿块向下填充，是不是很完美？
一定要抽样调查一下，看看有没有错的。
这些是细心活，一个符号搞错就错了，还是小心为妙。
分班不仅人数均衡，成绩是不是也得均衡，我们统计一下年级次第。
自己验证搞简单一点，再加一列“前300名人数”，300用红字，表示它可以更改。200也行，100也行，10也行，它就是一个数字。
继续把E2向右拖到F2，没有错误，结果依然是班级人数。我们要再增加统计区域和条件。
“=COUNTIFS(Sheet1!$B$1:$B$703,A2,Sheet1!$P$1:$P$703,B2,Sheet1!$M$1:$M$703,"<="&MID(F$1,2,LEN($F$1)-4))”
找到表1中年级次第所在列作为统计区域，就是Sheet1!$M$1:$M$703,固定不变的就按F4全部绝对引用。
条件是"<="&MID(F$1,2,LEN($F$1)-4)，简单理解是年级次第小于等于F1中的数字。
我们用MID函数找到F1中的数字。
MID函数是从中间查找字符串的几个字符，有三个参数。第一个是查找字符串所属的全部，第二个是开始的位置，第三个是查找的字符串个数。
MID的第一个参数就是F1，因永远在第1行，绝对行。第二个参数是数字开始的位置，在“前300名的个数”的第2位，所以是2。第三个参数是查找字符串的长度，要是都三位数，可以直接填3。害怕领导要看看前15名的个数，所以也考虑2位的可能。所以先用LEN函数，求出F1中字串的长度，减去四个汉字的数目，就是剩余数字的长度了。
改300为200试试，再改为30试试。
应该没有问题！
一定要清楚，实际这种统计年级次第的均衡情况，并不完全科学，有可能并不均衡。
统计年级性别次第的班级数目的倍数是一定均衡的。
世界最难的事有两个：把别人的钱装进自己的口袋，把自己的思想装进别人的脑子。
作为老师我们正在从事一个。
小小老师，大大世界。
初来乍到，文字功底差，逻辑还不清晰！欢迎大家批评指正！有什么问题关注我，私信我。别的没有，一个红人的助人之心还有。
咱们明天聊一点基础的：教务老师Excel之铺数！
